11.当代教师应该具备的能力有哪些?
(1)处理教学内容的能力;
(2)分析研究教育教学活动的能力;
(3)设计教育教学活动的能力;
(4)良好的表达能力;
(5)教学组织管理能力;
(6)教学自我调控能力和反思能力;
(7)教学研究能力;
(8)终身学习能力;
(9)课程开发能力。
(10)专业发展规划能力。
(每条1分,达到8分即可)
关联知识点:课程目标1
关联章节:第六讲:教师素养
难度:中

13.教师专业素养包括哪些内容?

7.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的 ( )

27.根据福勒等人的教师发展阶段论,衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注( )

3.【材料】预备铃已响,很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着,嘈杂无章, 一片混乱。班主任毕老师气不打一处来,使劲把教材往地上一摔,大声训斥道:“孙涛,你这个班长能不能管点事?当不了班长,就别当啊!”孙涛一脸委屈,一言不发。
下课后,孙涛的辞职信就出现在了毕老师的办公桌上,他辞职的理由是当班长影响学习,毕老师想:“这不是故意拆我的台吗?”他不由得火冒三丈,怒气冲冲地跑到教室,宣布罢免孙涛的班长职务。平静下来以后,毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当,第二天,毕老师找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意,接着给孙涛讲了上一届班长学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着,毕老师发现孙涛已沉浸在故事中,便心平气和地说“你想想,为什么他能学习和班级工作双丰收?”孙涛说:“他把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道:“只要你努力认真地,就一定能做好!”答应重新当班长。
【问题】请结合材料,从教师职业道德的角度,评析毕老师的教育行为。
【参考答案】
教师职业道德的根本原则是:关爱学生、为人师表、教书育人,材料中毕老师的教育行为具有两面性:一方面违背了关爱学生的职业道德原则,另一方面又符合了教书育人、为人师表的师德原则。
(1)教师应该关爱学生,包括“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生;对学生严慈相济,做学生良师益友;保护学生安全,关心学生健康,维护学生权利”。毕老师因班级秩序混乱而直接当众呵斥班长、接受班长的辞职并宣布当场罢免等行为违反了关爱学生的师德规范,伤害了学生心灵,践踏了学生人格尊严。
(2)教师应该教书育人、为人师表、率先垂范,工作出错后要善于自我剖析、认错改正。毕老师后期的行为又体现了教书育人的师德精神,具体体现为:针对孙涛同学的辞职信,开展了诲人不倦、因材施教的育人工作,对孙涛进行正面引导,鼓励孙涛重新当班长,符合教育规律,体现了立德树人的师德要求。同时,勇于承认错误,用严于律己、以身作则的行为为学生提供了正面教材,其行为体现了为人师表的师德精神。

32.教师专业发展的最高要求和集中体现是 ( )

31.教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。这是指教师的 ( )

13.教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是 ( )

42.教师专业发展途径最直接、最普遍的途径是 ( )

20.下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是 ( )