21.下列不属于常见的教师职业角色冲突的是 ( )
A. “令人羡慕”的职业与教师地位低下的状况的冲突
B. 教育者与研究者的角色冲突
C. 社会“楷模”与“圣贤人”的角色冲突
D. 教师角色与家庭角色的冲突
【答案】C
关联知识点:课程目标2
关联章节:第四讲:教师心理
难度:中
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5.刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。刘老师比较突出的能力是 ( )
A. 教学认知能力
B. 教学反思能力
C. 教学监控能力
D. 教学操作能力
【答案】D
关联知识点:课程目标2
关联章节:第一讲:教师职业概述
难度:易
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25.孟老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征,孟老师的这些表现属于 ( )
A. 情感枯竭
B. 去人性化
C. 成就感低
D. 知识枯竭
【答案】B
关联知识点:课程目标2
关联章节:第四讲:教师心理
难度:难
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31.教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。这是指教师的 ( )
A. 全面发展
B. 专业发展
C. 职业道德的发展
D. 以人为本
【答案】B
关联知识点:课程目标1
关联章节:第五讲:教师专业发展
难度:易
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2.在学校教育中,教师最主要、最基本的职责是 ( )
A. 培养能力
B. 传授知识
C. 依法执教
D. 教书育人
解析:null
关联知识点:课程目标1
关联章节:第一讲:教师职业道德概述
难度:易
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13.教师专业素养包括哪些内容?
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33.促进教师群体的专业发展的首要工作是制定 ( )
A. 教师专业标准
B. 教师教育标准
C. 教师管理
D. 教师专业团体标准
【答案】A
关联知识点:课程目标1
关联章节:第五讲:教师专业发展
难度:中
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46.某校组织同一学科教师观摩教学,课后针对教学过程展开研讨,提出完善教学建议,这种做法体现的教师专业发展途径是( )
A. 进修培训
B. 同伴互助
C. 师徒结对
D. 自我研修
【答案】B
关联知识点:课程目标1
关联章节:第七讲:教师专业发展途径与方法
难度:中
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5.【材料】2004年,杭州市已有7万多位中小学教师。由杭州市教育工会、杭州市教育研究所联合主持的调研中,抽样调查了2000位中小学教师,针对杭州市中小学教师心理健康状况调查的数据显示,杭州市有13%的中小学教师有心理问题,其中,小学教师9%,初中教师15.6%,高中教师13.4%。
【问题】请结合材料,谈谈教师心理问题产生的主要原因是什么?如何正视教师的心理健康?
【参考答案】
心理问题产生的主要原因包括:(1)压力;(2)工作环境相对封闭;(3)经常处于应激状态;(4)职业倦怠。
教师应正视心理健康,做好自我保健:(1)改变认知:正确认识压力、正确认识自己;(2)培育良好的人际关系;(3)培养教师的职业幸福感。
关联知识点:课程目标3
关联章节:第四讲:教师心理
难度:中
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36.吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文,这表明吴老师具有 ( )
A. 良好的教学研究能力
B. 良好的课堂管理能力
C. 良好的课程开发能力
D. 良好的校本研修能力
解析:null
关联知识点:课程目标2
关联章节:第六讲:教师专业素养
难度:中
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