指南中指出，“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”所以我们可以根据自己的班级特色，在水杯架旁边精心布置了不同的饮水量记录标识卡，充分借助环境的作用，让幼儿记录下自己每天喝水的次数和饮水量，对自己进
行实时的监督，促进幼儿良好的饮水习惯的养成。

A. 引导幼儿有序、安全地洗手。

B. 同幼儿一起进入盥洗室，对幼儿的盥洗进行具体指导

C. 指导幼儿盥洗时，保育员动作要轻柔，语言要和蔼可 亲，不要留长指甲或戴容易伤害幼儿皮肤
的戒指。

D. 幼儿盥洗时不得离开，必须等到所有幼儿离开后清理消毒，拖干净地面水渍、摆放好各类物品后
方可离开。

A. 基础性

B. 易感性

C. 阶段性

D. 连续性

A. 分发餐具时要保持安静

B. 分发过程中，如果餐具不慎掉落在地上，应立即更换或清洗后再使用

C. 分发餐具的时间不宜过早， 以免餐具受到污染。
通常以餐前20 〜
30 min开 始分发
为宜

D. 分发餐具可以不戴口罩，发餐才需要带

A. 清除活动场地的异物

B. 高处的活动场地，要确保护栏结实、高度
足够

C. 室内活动场地要干净、清洁

D. 活动室内家具摆放要整齐，尽量放在角落
或墙角处

A. 注意保持地面干燥，防止婴幼儿滑倒

B. 注意保持好盥洗室内卫生和良好的通风，以防细菌和微生物滋生。

C. 婴幼儿如厕后冲洗厕所

D. 保育员应清洁双手后摆放水杯、毛巾、肥皂、卫生纸等相关物品，避免二 次污染。

A. 第一遍用清水擦桌子，第二遍用消毒水擦一边，再用清水擦一 遍，其中消毒水擦过后是需要停
留5–10分钟的。

B. 用消毒水擦一边，再用清水擦一遍，其中消毒水擦过后是需要停留
5–10分钟的。

C. 用清水擦桌子

D. 第一遍用清水擦桌子，第二遍用消毒水擦一边，再用清水擦一遍。无需停留消毒水

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 有意后注意

D. 注意的起伏

A. 1条

B. 2条

C. 2-3条

D. 不需要备隔汗巾