A、 注意与心理过程没有联系
B、 注意贯穿心理过程始终
C、 注意与心理过程交替发生
D、 注意干扰心理过程
答案：B
解析：解析:注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的重要特征之一,注意不是一种独立的心理过程。它与认识过往、情感过往、意志过程难以分开,是一切心理活动的共同特征。
A、 注意与心理过程没有联系
B、 注意贯穿心理过程始终
C、 注意与心理过程交替发生
D、 注意干扰心理过程
答案：B
解析：解析:注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的重要特征之一,注意不是一种独立的心理过程。它与认识过往、情感过往、意志过程难以分开,是一切心理活动的共同特征。
A. 唯心主义先验论的错误
B. 经验论的错误
C. 直观被动反映论的错误
D. 唯理论的错误
解析：解析:本题考查了唯理论的观点。唯理论,是一种片面强调理性作用的认识论学说。它片面夸大理性认识,认为只有理性认识才是可靠的,感性认识则不可靠。“教条主义”“资本主义”从广义上来说,犯了类似的错误。
A. 建设社会主义法治国家进行
B. 提高科学执政、民主执政、依法执政水平进行
C. 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统─进行
D. 推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化进行
解析：解析:本题考查了推进中国特色社会主义民主政治建设的要求。坚持中国特色社会主义政治发展道路,必须坚持正确的政治方向,保证党领导人民治理国家。党的十八届三中全会指出,必须紧紧围绕坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一深化政治体制改革,加快推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化,建设社会主义法治国家,发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主。
A. 客观唯心主义
B. 主观唯心主义
C. 古代朴素唯物主义
D. 辩证唯物主义
解析：解析:本题考查了唯心主义的几种形态。主观唯心主义把精神,即人的感觉、经验,意志等看作是世界的本原,万事万物的创造者,而客观物质世界反倒是这个主观精神的产物,它夸大了主观精神的地位和作用,从根本上否认了客观事物的独立存在,必然导致唯我论;客观唯心主义把客观精神看作是先于物质世界、独立于物质世界之外而存在的,认为这种客观精神是万事万物的本原或本质,世界上的一切事物都是由它演化产生的,并最后归结于这种外在于物质的精神,这种客观唯心主义把本来属于人的精神和理性,经过抽象变成一种离开人而客观独立的神秘精神实体。这种精神实体从根本上说是虚构的,甚至会成为上帝的代名词,其极端形式为宿命论。
A. 分析、比较
B. 分析、综合
C. 综合,抽象
D. 分析,抽象
解析：解析:本题考查思维的过程。思维的过程包括:分析与综合、比较与归类,抽象与概括、系统化与具体化。其中,分析与综合是思维的最基本的过程,其他过程都是由此派生出来的。
A. 诱因
B. 能力
C. 认知
D. 需要
解析：解析:本题考查动机产生的条件。动机产生的内在条件是需要,动机产生的外在条件是诱因。
A. 国家治理体系和管理体系现代化
B. 国家治理体系和监督体系现代化
C. 国家治理体系和治理能力现代化
D. 国家治理体系和执政能力现代化
解析：解析:中共十八届三中全会于2013 年 11 月 9 日至 12 日在北京召 开,主要议程是中共中央政治局向中央委员会报告工作,研究全面深化改革重大问题。本次会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。
A. 差异性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 不平衡性
解析：解析:人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的,心理发展是按照从机械记忆到意义记忆,从无意注意到有意注意等等。人发展的这种顺序性是客观的,是不以人的意志为转移的。
A. 壬寅学制
B. 癸卵学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
解析：解析:本题考查旧中国的学制。1922 年,在当时北洋军阀统治下﹐留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”,又称新学制或六三三学制。
A. 矛盾双方是相互排斥的
B. 矛盾双方是相互转化的
C. 矛盾双方是相互依存的
D. 矛盾双方是相互渗透的
解析：解析:“下”因“上”而存在,“落后”因“先进”而存在,“错误”因“正确”而存在。这些本来是互相矛盾的双方,其中一方的存在以另一方为依据,生动地说明矛盾双方是相互依存的,故选C 项。
A. 意识活动具有目的性和计划性
B. 意识活动具有创造性
C. 意识具有指导实践改造客观世界的作用
D. 意识具有调控人的行为和生理活动的作用
解析：解析:本题考查了意识的能动作用。意识活动具有目的性和计划性。人在认识客观世界、尊重客观规律的同时,还总是根据一定的目的和要求去确定反映什么,不反映什么,以及怎样反映,从而表现出主体的
