A、 认知性功能
B、 工具性功能
C、 价值表达功能
D、 自我防御功能
答案：B
解析：解析:本题考查社会态度的功能。态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中,态度是社会交换的产物。
A、 认知性功能
B、 工具性功能
C、 价值表达功能
D、 自我防御功能
答案：B
解析：解析:本题考查社会态度的功能。态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中,态度是社会交换的产物。
A. 坚持改革开放
B. 实现共同富裕
C. 以经济建设为中心
D. 坚持四项基本原则
解析：解析:本题考查了四项基本原则。四项基本原则是立国之本,是我们党、我们国家生存发展的政治基石。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
解析：解析:本题考查气质类型。黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱,心情比较平稳,变化缓慢,他们经常心平气和,很难出现波动的情绪状态,不容易发出强烈的不安和激情。
A. 认知活动
B. 情绪反应
C. 价值观念
D. 心理倾向
解析：解析:本题考查社会态度。社会态度是个体基于过去经验对其周围的人,事,物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分﹑情感成分和行为意向成分。
A. 荣格
B. 阿德勒
C. 罗杰斯
D. 弗洛伊德
解析：解析:本题考查弗洛伊德的人格理论。弗洛伊德把他的无意识假说贯彻到个性结构之中,把个性结构分为本我、自我和超我。组成人格的各部分经常发生冲突。
A. 集体教育原则
B. 长善救失原则
C. 理论联系实际原则
D. 疏导原则
解析：解析:实施长善教失德育原则的基本要求包括:(1)教师要用一分为二的观点进行分析,客观评价学生的优点和不足;(2)放师要有意识地创造条件,将学生思起中的消视因素转化为积极因素;(3)教师要提高于学生的自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。题干中美术老师为不善绘画的小明的进步而高兴,并提出“多多练习”的要求,鼓励小明“画出美丽的图画”,正所谓“长其善而救其失”。
A. 联觉
B. 感觉
C. 错觉
D. 幻觉
解析：解析:本题考查感觉现象。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。联觉产生的主要原因是在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起。比如红色给人以热烈,紫色给人以高贵。
A. 主观唯心主义、客观唯心主义
B. 主观唯心主义、二元论
C. 客观唯心主义、辩证法
D. 主观唯心主义、古代朴素唯物主义
解析：解析:本题考查了唯心主义的两种基本形态。唯心主义划分为主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态。这两种唯心主义基本形态的共同之处在于,都主张世界的本原是精神,因而都是唯心主义;不同之处则在于,它们对作为世界本原的精神的具体规定有所差别。
A. 基层群众自治
B. 社会主义核心价值体系
C. 党的领导
D. 人民民主专政
解析：解析:本题考查了人民当家做主和依法治国的根本保证。中国共产党的领导,是中国特色社会主义政治文明具有决定意义的特点。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党的领导是人民当家做主和依法治国的根本保证。
A. 政治经济制度
B. 生产力
C. 生产关系
D. 科学知识
解析：解析:本题考查决定教育性质的影响因素。社会政治经济制度对教育具有决定作用,它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质,其教育也就属于什么性质。
A. 千里之行,始于足下
B. 乐极生悲,苦尽甘来
C. 电闪雷呜,风来雨至
D. 冬去春来,夏尽秋至
解析：解析:本题考查了矛盾双方相互转化的观点。矛盾具有同一性,即矛盾双方相互贯通,具有在一定条件下相互渗透、相互转化的趋势。“乐极生悲,苦尽甘来”说明的即是“乐”与“悲”、“苦”与“甘”这些矛盾在一定条件下相互转化的道理。
