A、 非自控阶段
B、 咿呀学语阶段
C、 单词句阶段
D、 简单句阶段
E、 复杂句阶段
答案：AB
解析：解析:语言前阶段(非自控阶段、咿呀学语阶段)、语言阶段(单词阶段、双词阶段、简单句阶段、复杂句阶段)。
A、 非自控阶段
B、 咿呀学语阶段
C、 单词句阶段
D、 简单句阶段
E、 复杂句阶段
答案：AB
解析：解析:语言前阶段(非自控阶段、咿呀学语阶段)、语言阶段(单词阶段、双词阶段、简单句阶段、复杂句阶段)。
A. 翻译法
B. 规则法
C. 听说法
D. 视听法
E. 交际法
解析：解析:第二语言教学中,教学者经常使用以下两种方法:1“翻译法”,类似的还有“规则法”。2“听说法”,类似的还有“视听法”“交际法”。
A. 文字是语言的书写符号系统
B. 文字弥补了语音的时空局限。
C. 文字对语言的影响是无限大的
D. 文字保存了人类的宝贵经验
E. 文字是语言学习的重要工具,促进了语言的发展。
解析：解析:文字是在语言的基础上产生,从性质上讲它是书写语言的符号系统。文字对语言的影响不是无限大的,它的作用主要是弥补了语音的时空局限,保存了人类的宝贵经验,是语言学习的重要工具,促进了语言的发展。
A. 非自控阶段
B. 咿呀学语阶段
C. 单词句阶段
D. 简单句阶段
E. 复杂句阶段
解析：解析:语言前阶段(非自控阶段、咿呀学语阶段)、语言阶段(单词阶段、双词阶段、简单句阶段、复杂句阶段)。
A. 转化法
B. 缩略法
C. 复合法
D. 派生法
解析：解析:复合构词是合成词的构词形式之一,是词根语素加上词根语素构成的一个新词。构成复合词的词根语苏都是实义语素。“人民、机械、学校”都是由实义的语素组合而成,因此是复合法。
A. 句子更有意义
B. 句子更长
C. 句子能独立使用
D. 句子有一定的语气和语调
解析：解析:句子与词组都是有意义和可以独立使用的,其本质区别也不在于形式长短,而在于是否独立说出来并用于交际,而单独说出来就必须具有“一定的语气和语调”的形式特征。
A. 系统特征
B. 约定特征
C. 层级特征
D. 线性特征
解析：解析:线性特征:语言符号在时间轴上是线性排列的。
A. 语言决定思维
B. 思维决定语言
C. 语言思维是两个系统
D. 语言思维与大脑相关
A. 黑话
B. 隐语
C. 行话
D. 习语
A. 爱情
B. 宫怨
C. 闺怨
D. 咏物
解析：解析:绮艳题材的范围。
A. 语汇平面翻译
B. 句法平面翻译
C. 语义平面翻译
D. 语境平面翻译
