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孟二冬的学生评价孟老师“从来都把（）看成是需要点滴积累而非豪言壮语能够成就的事业。”

A、A.教书育人

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

职业道德概论职业道德概论

高校教师的职业理想中最为核心的要素是（）。

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（）指出：“一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”

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中国古代提出“师者,所以传道授业解惑也”的是（）

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“敬”“忠”“惠”“正”的（）。

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在中国封建社会的先秦时期，立身道德观的内容包括（）。

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高校教师的（）是教师实现职业理想、获取职业幸福的载体。

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金海教授经常告诫学生,做学问贵在（）,绝不能克隆他人成果。

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（）是高校教师最为宝贵的职业情感,也是高校教师最为宝贵的一份精神财富。

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“勤”“俭”“智”“勇”的（）。

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在平凡的岗位上把小事做好的是（）。

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职业道德概论职业道德概论

孟二冬的学生评价孟老师“从来都把（）看成是需要点滴积累而非豪言壮语能够成就的事业。”

A、A.教书育人

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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高校教师的职业理想中最为核心的要素是（）。

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D. 干扰项3

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（）指出：“一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”

A. D.习近平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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中国古代提出“师者,所以传道授业解惑也”的是（）

A. C.韩愈

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“敬”“忠”“惠”“正”的（）。

A. B.政治道德观

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在中国封建社会的先秦时期，立身道德观的内容包括（）。

A. D.谦、信、实、诚

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师的（）是教师实现职业理想、获取职业幸福的载体。

A. B.教学方式

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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金海教授经常告诫学生,做学问贵在（）,绝不能克隆他人成果。

A. D.自主和创新

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是高校教师最为宝贵的职业情感,也是高校教师最为宝贵的一份精神财富。

A. D.热爱学生

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“勤”“俭”“智”“勇”的（）。

A. C.社会公德观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在平凡的岗位上把小事做好的是（）。

A. B.孟二冬

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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