A、 竭泽而渔
B、 完璧归赵
C、 马革裹尸
D、 洛阳纸贵
答案：C
解析：解析:本题考查历史人物相关的成语典故。A选项,竭泽而渔是指春秋时期,晋文公城濮之战中的故事。B选项,完璧归赵是战国时期赵国蔺相如的故事。C选项,马革裹尸指东汉初的名将马援一生英雄善战。D选项,洛阳纸贵是指西晋时期左思写《三都赋》的故事。因此发生在汉代的是马革裹尸。故本题选C。
A、 竭泽而渔
B、 完璧归赵
C、 马革裹尸
D、 洛阳纸贵
答案：C
解析：解析:本题考查历史人物相关的成语典故。A选项,竭泽而渔是指春秋时期,晋文公城濮之战中的故事。B选项,完璧归赵是战国时期赵国蔺相如的故事。C选项,马革裹尸指东汉初的名将马援一生英雄善战。D选项,洛阳纸贵是指西晋时期左思写《三都赋》的故事。因此发生在汉代的是马革裹尸。故本题选C。
A. 塔里木河
B. 柴达木河
C. 尼雅河
D. 疏勒河
解析：解析:塔里木河是我国最长的内流河。这条河流位于我国干旱地区,流经塔里木盆地北部,河流的水源主要来自北部天山和南部昆仑山的冰雪融水。河流经过之处绿洲广布,农业发达,是新疆人民的“母亲河”。故选A。
A. 正确,尊重了学生的自主选择意愿
B. 正确,考虑了困难家庭的承受能力
C. 不正确,学校不应该向学生推荐收费课程
D. 不正确,学校应提供多种课程供家长选择
解析：解析:《义务教育法》第五十六条 规定,学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的,由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。题中,孙老师推荐大家购买收费的在线课程,实则是变相推销商品,这是不合法的。
A. 电磁效应
B. 光电效应
C. 康普顿效应
D. 多普勒效应
解析：解析:电磁感应现象是指放在变化磁通量中的导体,会产生电动势。此电动势称为感应电动势或感生电动势,若将此导体闭合成一回路,则该电动势会驱使电子流动,形成感应电流(感生电流)。摄像头监测车速利用电磁感应式,因为汽车主要成分是钢铁,只要一通过感应线圈就会引起电磁波动,这样比压力感应式要灵敏N倍,而且不会误报或者漏报。
我把小文叫到跟前,微笑着问道:“你知道我找你来是为什么吗?”“知道……因为……我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐,还没等我开口回应,又连忙说道: “老师,这本书是我跟同学借的,我答应他下午就要归还,所以我要抓紧时间看完。”,我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的。”他一听,满脸疑惑,瞪大眼睛看着我。“第一,你热爱阅读,说明你是一个好学的孩子;第二,老师走到跟前你都没有察觉,说明你有专注的品质;第三,你不但能够意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时归还才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思:“老师,对不起,我以后一定注意,上课不看课外书。”
后来,我特意在教室布置了一个读书角,经常和小文一起读书,不时还会围 绕一个问题讨论交流,小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行 为。
问题:
请结合材料,以学生观的角度,评析“我”的教育行为
A. 王献之
B. 王羲之
C. 颜真卿
D. 柳宗元
解析：解析:入木三分是一个成语典故,说的是东晋书大书法家王羲之写书法时墨汁浸入木头三分厚的故事。意思是形容书法笔力刚劲有力,也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。
A. 学生的完整性
B. 学生的个体性
C. 学生的独立性
D. 学生的发展性
解析：解析:学生是处于发展过程中的人,这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲,这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。军军通过自己的努力取得了进步,教师应当鼓励、支持,而不是当着全班同学的面对他进行质疑,这不仅伤害了军军的自尊,还忽视了学生的发展性。
一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点,而它与自然光的偏离程度则衡量着他的阅世是否成熟。目光的视野大小反映了一个人的 胸怀。目光的温度流露出一个人的情感。目光的光压显示了一个人的勇气、决心与意志。一束怯懦的目光,光压几乎接近于零。目光的高低常与一个人地位的尊卑相联系。目光的深浅则透着一个人的睿智、聪慧与文化修养。而目光的真伪完全是一个人是否诚实的标志。
目光还反映出一个人的综合气质。如他的人格品味,机智程度,灵气天分,城府心机,阅历深浅,胸襟气度,风范操守,文化素养,行为习惯......从一个人的目光里,我们可以读出他的心灵,看到他更为深层次的内涵。怪不得人们常说,眼睛是心灵的窗户。不过,眼睛确实是一个人最有神韵的地方。
有的人相信名片上的官衔,有的人甚至妄言,服装是一个人的“第二名片”。实际上,这两者都是最容易伪造的。而一个人的目光才是高度的“防伪”的。一个人可以很容易改变他的服装,但却难以改变他的目光。据《世说新语.容止》记载,当年曹操作为匈奴使臣,他自以为形陋不足以向远方强悍之国显示天威,特叫崔季珪代他充当大使荣色,自己则握刀立旁 做侍从。事后有人问使臣:“魏王如何?”匈奴使者回答说,魏王形态仪表倒也不凡,但是旁边那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。
善良的人们,要把握住自己的目光,去辨真伪,发现美,择良美,并发出自己纯净、善良的目光。我们每一个人不仅生活在自然的各种光照之不,同时也生活在社会的众多目光之中。这个世界若是更多些真、善、美的目光,就会变得更加美好。
(摘编自詹克明《目光》)
问题:(1)请结合文本,简要概括目光所反映的一个人的特性。(4 分)
文章用“真假魏王”的例子旨在说明什么?请简要分析。(10 分)
A. 葫芦娃《葫芦娃兄弟》
B. 阿童木《铁臂阿童木》
C. 一休《聪明的一休》
D. 哪吒《哪吒闹海》
解析：解析:《葫芦兄弟》(又名:葫芦娃),是上海美术电影制片厂于1986年原创出品的13集系列剪纸动画片,是中国动画第二个繁荣时期的代表作品之一,至今已经成为中国动画经典。
A. 制止小莉这种行为
B. 批评小娟总是告状
C. 劝说小莉不要声张
D. 劝说小娟宽容小莉
解析：解析:考查考生对教育政策与法规的了解。《未成年人保护法》第39条规定,任何组织和个人不得私自开拆或查看未成年人的信件、日记、电子邮件、网上聊天记录、手机短信等个人信息,不得披露未成年人的个人隐私。作为班主任对于任何侵犯学生隐私的行为必须及时制止。
A. 孔子
B. 屈原
C. 宋玉
D. 曹操
解析：解析:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这句出自屈原的名作《离骚》。
