A、 知识水平
B、 敬业精神
C、 教学水平
D、 教学风格
答案：B
解析：爱岗敬业是教师职业道德的核心,是教师职业的本质要求,要求教师应该忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯、乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中的优秀教师耐心、反复辅导学习困难的学生,正是体现了他们的敬业精神。故选B。A项:为干扰选项。不合题意,故不选。C项:教学水平是教与学的行为,包括知识的获得、知识的应用和教学评价;教与学的水平,包括记忆水平、解释性水平和探究性水平三个等级。不合题意,故不选。D项:教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。不合题意,故不选。
A、 知识水平
B、 敬业精神
C、 教学水平
D、 教学风格
答案：B
解析：爱岗敬业是教师职业道德的核心,是教师职业的本质要求,要求教师应该忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯、乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中的优秀教师耐心、反复辅导学习困难的学生,正是体现了他们的敬业精神。故选B。A项:为干扰选项。不合题意,故不选。C项:教学水平是教与学的行为,包括知识的获得、知识的应用和教学评价;教与学的水平,包括记忆水平、解释性水平和探究性水平三个等级。不合题意,故不选。D项:教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。不合题意,故不选。
A. 掌管吏政
B. 掌管财政
C. 掌管军政
D. 掌管学政
解析：解析: 户部,中国古代官署名,为掌管户籍财经的机关,六部之一,长官为户部尚书,曾称地官、大司徒、计相、大司农等。
A. 恰当,制定了校规就应该严格执行
B. 恰当,对屡教不改的学生就要批评
C. 不恰当,应该听小刚解释清楚再处理
D. 不恰当,应该杀一百在教室里处理
解析：解析:教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,充分信任学生。题中老师的做法是错误的,应该充分听学生解释。
A. 葛洲坝工程
B. 三门峡工程
C. 三峡工程
D. 刘家峡工程
解析：解析:葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站,1971年动工,1988年全部竣工;B选项三门峡水库是黄河上第一个大型水利枢纽工程;C选项三峡工程动工于1994年;D选项刘家峡位于黄河上游。
A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学目的
D. 教学条件
解析：解析:本题考查的是职业理念中教育观之素质教育的途径。素质教育的途径包括全面教育,德智体美等全面发展、把握新课改精神、负责课程教学以外的各种教育活动,重点是班主任工作。在把握新课改精神中改革的重点之一就是学习方式的改革,新课程要求更新学习方式,让学生自主学习、合作学习、探究学习。题目中,万老师教学很认真,经常辛辛苦苦从上课讲到下课,嗓门特别大,被同事戏称为“全天候广播员”,可教学效果一直不好,就是万老师没有改变原来的接受学习教学法,没有发挥学生的主观能动性,所以需要反思教学方式。综上所述,B项正确。A、C、D三项都与题意不符,故排除。故正确答案为B。
A. 限制其与其他同学接触
B. 限制其使用学校的设施
C. 按其以往表现评价品行
D. 允许参加学校各项活动
解析：解析:考查考生对教育政策与法规的了解。《预防未成年人犯罪法》第40条规定,被免予起诉、免除刑事处分或宣告缓刑以及被解除收容教育、收容教养、劳动教养或服刑期满释放的未成年人,在复学、升学、就业方面享有与其他未成年人同等的权利。教育、劳动部门及有关单位应依法予以保障。故选D。
A. 瑞士
B. 德国
C. 英国
D. 瑞典
解析：解析:诺贝尔奖,是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项,是于1901年首次颁发用来授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。1968年,瑞典国家银行在成立300周年之际,捐出大额资金给诺贝尔基金,增设“诺贝尔经济学奖”。诺贝尔是瑞典人。所以本题选D。
A. 教育家都是数学家
B. 教育家都不是数学家
C. 有的数学家是教育家
D. 数学家都是教育家
解析：解析:考查考生逻辑思维能力。此项推理前件与后件有交集。
大体上,人们可以根据垃圾的在场,确定城市的中心和边缘:在城市的中心地带,垃圾最少;反过来,在城市的边缘地带,垃圾最多。如果我们认为地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物,那么,还可以说——这多少有些吊诡——商品的饱满地带,垃圾最少;商品的匮乏地带,垃圾最多。尽管商品是垃圾的前史,但在空间上,商品和垃圾相互排斥,水火不容。城市总是要将商品往其中心处聚集,而要把垃圾向其边缘处驱赶。就此,人们可以根据城市中的垃圾配置,来确定城市空间
的等级和价格,甚至可以确定城市的界线。一个城市的延伸在什么地方终止?如果说,从前有一个高墙或护城河将城市包围起来的话,如今包围城市的则是一个隐约的垃圾带。垃圾在城内和城外之间拉起了一条分割线:在垃圾的一侧,是城市;在
垃圾的另一侧,是乡村。垃圾在安排城市的结构
为什么将垃圾不断地往城市的边缘驱赶?——事实上,直到 19 世纪,垃圾还总是在城市的中心聚集:越是人口密集的地带,垃圾越是兴旺。今天人们为什么要清
除垃圾?答案是人们发现了垃圾的致命威胁。垃圾不仅让人们不快,最重要的,它是疾病的催化剂。这也是人们根据垃圾来安排城市结构的原因之一。城市除了设置
一整套清除垃圾的机制之外,还要提高人们的卫生意识,让人们自觉和主动地清除垃圾。人们需要获得一种有关卫生和垃圾的知识:垃圾之所以要清除,是因为它乃细菌和病毒的藏身之所,会对健康和身体产生危害。清除垃圾,是现代医学的一个律令,也是文明和教养的象征;而排斥垃圾,既是纪律的约束,也是教化的结果。人们已然发现,卫生是现代性的一个核心要素。卫生的程度,是衡量现代性的程度。 就此,也可以说,城市的现代化进程,就是一个观念上和实践中双重清除垃圾的进程。
然而不同城市的垃圾状况千差万别,人们可以拥有完全迥异的垃圾经验,甚至在一个城市的不同空间内部,也会有不同的垃圾经验。这足以说明,城市对垃圾的容忍程度具有较大的弹性。如果要就不同城市或者城市内部不同空间的现代程度作一番对照的话,人们立即可以从垃圾着手:越是不能容忍垃圾的城市,越是现代; 而对一个城市内的不同空间,越是排斥垃圾,越是具有一种空间上的等级优势。
尽管我们看到城市越来越卫生了,越来越现代了,但令人绝望的是,垃圾是一个无法完全消除的东西,它就像是城市最密切而又最讨厌的伴侣,抑或城市身体上的一个无 法治愈的伤口。不仅如此,垃圾还将会越来越多:现代社会正一方面不断提高商品转 化为垃圾的速度和频率,另一方面围绕商品组织着一个永不落幕的竞赛;商品层 出不穷,更新换代,日新月异。商品的盛大堆积使得现代都市中的商场越来越肿 胀,与此遥相呼应的,是城外的垃圾场也堆得越来越高,越来越触目惊心。
(摘编自汪民安《论垃圾》)
问题:(1)城市居民的垃圾经验与城市的现代程度有什么关系?请结合文本,简要概括。(4 分)
(2)文章认为现代城市与垃圾之间存在着怎样的关系?请简要分析。(10 分)
A. “/ ”
B. “丨”
C. “\”
D. “、”
解析：解析:在EXce|中,单元格日期类型中年月日的分隔符是“/”,故本题选A。
