A、正确
B、错误
答案:B
解析:解析:基础教育课程改革将综合实践活动课确定为必修课程。
A、正确
B、错误
答案:B
解析:解析:基础教育课程改革将综合实践活动课确定为必修课程。
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 班杜拉
D. 托尔曼
解析:解析:托尔曼认为学习不是刺激与反应的直接联结,主张把公式S-R改为S-O-R。
A. 网络信息时代:师生平等、互为主体
B. 工业经济时代:现实功利、反对权威
C. 知识经济时代:民主互动、共同发展
D. 农业经济时代:师道尊严、学生附庸
解析:解析:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”表明学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤能,二者处于平等的地位,且是共同发展的,因此答案为C。
A. 国家课程
B. 校本课程
C. 学科课程
D. 地方课程
解析:解析:校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。题目考查的是校本课程的概念,故此题选B。
A. 衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现
B. 仅靠纸笔测验来考查入职教师的职业道德的做法比较科学
C. 讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》
D. 师德是教师考评的底线,可以一票否决
A. 导向功能
B. 选择功能
C. 评价功能
D. 激励功能
解析:解析:教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想,具有理想性的特点,这就决定了它具有激励教育行为的作用。它不仅激励教育者通过一定的方式,把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的,也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育活动中,只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时,才能把它作为努力方向,不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。
A. 正确
B. 错误
A. 人际吸引
B. 人际沟通
C. 人际关系
D. 人际交往
A. 气质是先天的,但是可以改变,性格是后天的,但也具有一定的稳定性
B. 气质与性格都有好坏之分
C. 气质和性格是人格的两个不同组成部分,他们既有区别也有联系
D. 气质更多的体现了人格的生物特定,性格更多的体现了人格的社会属性
解析:解析:考察的是气质与性格的关系。气质与性格的区别(1)气质受生理影响大,性格受社会影响大;(2)气质的稳定性强,性格的可塑性强;(3)气质特征表现较早,性格特征表现较晚;(4)气质无所谓好坏,性格有优劣之分。气质与性格的联系:(1)气质与性格都属于稳定的人格特征,二者相互渗透,彼此制约,相互影响。表现在:气质影响到一个人对事物的态度和行为方式,因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。(2)气质影响性格的形成和发展,以及形成的速度。另外,性格也可以掩蔽和改造气质,指导气质的发展,使它服从于生活实践的要求。
A. 乌申斯基
B. 卡普列杰夫
C. 巴普洛夫
D. 维果斯基