143.教师正在组织上课时,突然响起了敲门声,打断人的思路而分散注意力。这一现象属于哪种干扰?()。
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意动摇
解析：解析：不随意注意又称无意注意，是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意。敲门声是突如其来的刺激，在这种情况下，学生们会不由自主地注意到敲门声，题干所述的现象属于不随意注意。
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166.教师在讲课时能够“左右逢源”,这体现了教师思维的()。
A. 流畅性
B. 广阔性
C. 变通性
D. 深刻性
解析：解析：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。
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147.由诗句“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的描述,头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为()。
A. 再造想象
B. 表象
C. 创造想象
D. 幻想
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270.以改进教师的教和学生的学为目的,侧重于过程的评价为()。
A. 终结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 持续性评价
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37.干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致的,可以用()来证明。
A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 主动遗忘
D. 被动遗忘
解析：解析：可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明干扰抑制说。
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81.在外国教育史上,斯宾塞第一次明确地提出了“教育预备说”。()
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37.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”,强调的是教学中应该重视()。
A. 传授知识
B. 培养能力
C. 发展个性
D. 养成品德
解析：解析：“教是为了不教”强调的是学会学习，也就是解决问题的能力培养。
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131.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。()
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505.教师不再向学生系统讲授教材,而只为学生指定自学材料,学生自学和独立作业,教师解答学生疑问,学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查,这种教学组织形式是()。
A. 个别教学制
B. 泰勒制
C. 班级授课制
D. 道尔顿制
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65.课堂上老师给同学讲“氵”加“来”=“涞”读lai,那么“氵”加“去”=“法”读什么呢?大部门学生都异口同声说读qu,这体现了()。
A. 定势思维
B. 首因效应
C. 近因效应
D. 前后对比
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