31.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的()。
A. 一般化
B. 具体化
C. 分化
D. 泛化
解析：解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
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366.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 陶冶教育法
解析：解析：A项说服教育法是指通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。B项榜样示范法是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。C项实际锻炼法是指有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增加才干，培养优良品德和行为习惯的德育方法。D项陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的一种方法。
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201.科学知识的再生产有多种途径,其中最主要的途径是()。
A. 家庭教育
B. 社区教育
C. 发明创造
D. 学校教育
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28.张明既想参加一些社团活动以锻炼自己的人际交往能力,又怕影响自己的学习成绩,这种动机冲突属于()。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：解析：一个目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避而引起的冲突。
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85.生产力的发展是初等义务教育普及的重要动力。()
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176.“十年树木,百年树人”体现了教师劳动具有复杂性。()
解析：解析：十年树木，百年树人。此俗语描述是人才培养周期较长，即教师劳动的长期性。
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34.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()。
A. 定势
B. 正迁移
C. 记忆
D. 负迁移
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165.循序渐进原则是指按照知识的逻辑体系和学生的认知能力发展的顺序进行教学｡()
解析：解析：循序渐进原则又称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识体系的内在逻辑和学生的认知发展规律来进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分发展｡
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288.教育目的体现的是学校培养什么样的人的问题,它是由()决定的。
A. 生产力发展水平
B. 经济制度
C. 政治制度
D. 领袖人物的意愿
解析：解析：政治制度决定着教育目的。我国的教育目的是培养德智体美等方面全面发展的建设者和接班人，这是由我国政治制度所决定的。
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23.学生品德不良主观方面的原因有()。
A. 社会上的不良风气
B. 道德意志薄弱
C. 性格上的缺失
D. 不良的家庭教育
解析：解析：排除法：选项A和选项D就是外部的客观原因。
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