1.个体的道德发展水平与其逻辑思维发展水平无关,因此道德推理发展阶段可以超越逻辑思维发展阶段
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1.辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能,是客观现实在人脑中的主观反映
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1.现在大学里分工非常明确,有班主任与辅导员专门负责管理学生,因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色
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1.团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的
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1.气质就是我们平常所说的脾气秉性
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1.心理学研究对象的性质决定了心理学是既有自然科学性质,又有社会科学性质的双重性质的科学
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1.建构主义学习论认为,学生不是被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义
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1.大学时期是人性格发展和成型的关键时期,抓住这一时期,促进大学生良好性格的完善和成熟,是非常重要的
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1.教师的威信主要是靠客观条件的改善,否则主观上再努力也无济于事
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1.在教学中采用"一刀切,一锅煮"的方法违背了个体身心发展的差异性
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