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77、与其他社会部门、其他职业的劳动者相比较,教师的()需要似乎更突出、而且更具有稳定性质。

A、　物质需要

B、　发展需要

C、　成就需要

D、　自尊需要

答案：B

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89、心理学家阿希的实验结果表明,群体压力会导致群体成员产生()。

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44、实行启发式教学,创设问题情境的关键是()。

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7、采用谈话、开座谈会等方式的研究方法是()

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158、美国心理学家麦克莱兰提出的需要分类为()。

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18、美国心理学家弗鲁姆早期提出,激励力量是效价与()的乘积。

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112、学校成员之间的认识主要包括以下几方面()。

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173、美国心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中的成就动机,至少包括以下动机成分:()。

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274、美国心理学家费德勒引入LPC变量,他提出在经验多时,低LPC(任务型)领导者不如高LPC(关系型)领导者的领导有效。

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155、我们测量态度,除了使用态度量表,其他常用的测量方法有()。

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64、加拿大心理学家柏恩博士提出的PAC人格交往理论认为,()型是一种理想的交往状态。

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学校管理心理学练习

77、与其他社会部门、其他职业的劳动者相比较,教师的()需要似乎更突出、而且更具有稳定性质。

A、　物质需要

B、　发展需要

C、　成就需要

D、　自尊需要

答案：B

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89、心理学家阿希的实验结果表明,群体压力会导致群体成员产生()。

A. 　服从行为

B. 　模仿行为

C. 　从众行为

D. 　反从众行为

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44、实行启发式教学,创设问题情境的关键是()。

A. 　设置好提问的问题和答案

B. 　创设出与众不同的学习环境

C. 　问题的呈现方式要独特

D. 　把握好问题难度及问题呈现方式

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7、采用谈话、开座谈会等方式的研究方法是()

A. 　观察法

B. 　实验法

C. 　书面调查法

D. 　口头调查法

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158、美国心理学家麦克莱兰提出的需要分类为()。

A. 　成长需要

B. 　成就需要

C. 　权力需要

D. 　合群需要

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18、美国心理学家弗鲁姆早期提出,激励力量是效价与()的乘积。

A. 　强化

B. 　认知

C. 　阈限值

D. 　期望值

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112、学校成员之间的认识主要包括以下几方面()。

A. 　对成员表情的认识

B. 　对成员性格的认识

C. 　对成员行为方式的认识

D. 　对成员人际关系的认识

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173、美国心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中的成就动机,至少包括以下动机成分:()。

A. 　回避失败的动机

B. 　认知的动机

C. 　自我提高的动机

D. 　附属的动机

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274、美国心理学家费德勒引入LPC变量,他提出在经验多时,低LPC(任务型)领导者不如高LPC(关系型)领导者的领导有效。

A. 正确

B. 错误

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155、我们测量态度,除了使用态度量表,其他常用的测量方法有()。

A. 　自由反应法

B. 　行为观察法

C. 　实验控制法

D. 　生理反应法

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64、加拿大心理学家柏恩博士提出的PAC人格交往理论认为,()型是一种理想的交往状态。

A. 　AA-PC

B. 　A-B

C. 　A-A

D. 　C-C

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