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75、“对牛弹琴”反映出人们之间沟通存在()。

A、　心理障碍

B、　空间距离障碍

C、　表达障碍

D、　知识经验障碍

答案：D

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127、高校建立一支强有力的领导集体班子的心理基础是:()。

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212、学校管理心理学的萌芽可以追溯到闵斯特伯格。

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142、我国师生人际关系的特征为()。

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267、美国学者佛鲁姆提出,直接结果是指与行动相隔较远的结果,也就是可以感受到的直接结果的后果。

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103、学校成员之间的暗示有许多种类,常见的有()。

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83、大学毕业生经常会遇到在同一时间段是马上参加应聘考试还是参加研究生考试的矛盾,这典型反映了当事者的()。

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32、教育心理学的研究表明,()的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发愤努力。

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111、美国心理学家吉色利提出的领导素质理论提出领导的素质可分为以下几大类,它们是()。

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198、学校成员的各种需要之间存在一定冲突。从内容上,主要有()之间冲突。

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141、心理学的强化理论认为,我们教师或者家长可以利用()对学生或者孩子的行为进行有效控制,可能将其引导到预期的状态。

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(

单选题

)

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学校管理心理学练习

75、“对牛弹琴”反映出人们之间沟通存在()。

A、　心理障碍

B、　空间距离障碍

C、　表达障碍

D、　知识经验障碍

答案：D

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127、高校建立一支强有力的领导集体班子的心理基础是:()。

A. 　认识基础

B. 　能力基础

C. 　感情基础

D. 　个性基础

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212、学校管理心理学的萌芽可以追溯到闵斯特伯格。

A. 正确

B. 错误

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142、我国师生人际关系的特征为()。

A. 　师道尊严

B. 　需要互补

C. 　交往规范

D. 　角色多重

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267、美国学者佛鲁姆提出,直接结果是指与行动相隔较远的结果,也就是可以感受到的直接结果的后果。

A. 正确

B. 错误

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103、学校成员之间的暗示有许多种类,常见的有()。

A. 　直接暗示

B. 　间接暗示

C. 　自动暗示

D. 　反暗示

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83、大学毕业生经常会遇到在同一时间段是马上参加应聘考试还是参加研究生考试的矛盾,这典型反映了当事者的()。

A. 　双趋冲突

B. 　双避冲突

C. 　趋避冲突

D. 　双重趋避冲突

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32、教育心理学的研究表明,()的反馈可以增强学生的自信心或者鞭策学生发愤努力。

A. 　学习结果

B. 　学习过程

C. 　教师提问

D. 　回答问题

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111、美国心理学家吉色利提出的领导素质理论提出领导的素质可分为以下几大类,它们是()。

A. 　教育程度

B. 　能力

C. 　个性品质

D. 　激励

点击查看答案

198、学校成员的各种需要之间存在一定冲突。从内容上,主要有()之间冲突。

A. 　物质需要与精神需要

B. 　合理需要与不合理需要

C. 　生理需要与社会需要

D. 　可能满足需要与不可能满足需要

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141、心理学的强化理论认为,我们教师或者家长可以利用()对学生或者孩子的行为进行有效控制,可能将其引导到预期的状态。

A. 　正强化

B. 　负强化

C. 　认知

D. 　自由联想

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