20、各种社会思潮必然会有消极的影响与误导,因此高校教师应当潜心钻研业务,避免接触复杂的社会思潮。( )

13、大学生品德的形成是辅导员的任务,与学科教师无关。( )

12、大学生的品德修养重在常修,常修就是要突出终身性、经常性、持久性。( )

11、从品德心理结构的视角看,品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。( )

10、从众行为是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。( )

9、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。( )

8、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。( )

7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。( )

6、程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。( )

5、韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径,而卡芬顿的自我价值论(self-worththeory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。( )

4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。( )