1.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。

5. 耶克斯-多德森定律

4.答:(1)以准确的语言给概念下定义;(2)提供概念的典型样例或原型,恰当运用概念的正例与反例;(3)突出概念的相关特征,弱化无关特征,恰当运用变式;(4)加强概念间的联系和组织,形成概念体系;(5)通过实际运用掌握概念。
第八章习题

1. 布鲁纳提倡( )。

A. 　接受学习

B. 　发现学习

C. 　观察学习

D. 　指导学习

5.人本主义学习理论重视( )。

A. 　原有知识在学习中的作用

B. 　情感、态度和价值观对学习的影响

C. 　行为习惯在学习中的作用

D. 　图式在学习中的作用

2.答:从这个案例可以看出,教师只忙于“教”与“检”,学生只忙于“学”与“考”,但是还是没有取得令人满意的效果。因此.可以建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况。其次,教师教任何功课,“讲”都是为了达到用不着“讲”。“教”都是为了达到用不着“教”,但是纵观当今学校教育教学的过程,大多教师只重视讲听。缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄;许多学生只知道某种学习方法或技能有效.但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能,只知道是机械地运用,遇到新情况则表现为无所适从,不知所措.而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明.对学生进行学习策略训练,不仅是必要的。而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径,第三,学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能.在学习过程中。影响学习的变量很多.除了学习风格外.还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验.学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量。并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略。①首先,培养兴趣,激发学生求知欲.激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;②分析学习情况,选择学习方法;③制订周密、详细的计划;④执行、监控、整理学习计划。

3.在发展心理学史上,首先将儿童心理发展研究在年龄上扩展到青少年的心理学家是( )。

A. 　皮亚杰

B. 　埃里克森

C. 　詹姆斯

D. 　霍尔

4.根据迁移的相似性程度,可把迁移分为( )和( )。

1. 简述马斯洛的需要层次理论。

2.图式:是主体动作的认识结构,是人类认识事物的基本模式。皮亚杰指出,凡能在行为中可以重复和概括的东西,我们都可以将其称之为图式。

4.下面不属于心智技能的一项是( )。

A. 　阅读技能

B. 　计算技能

C. 　绘画技能

D. 　记忆技能