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7.知道“三角形任意两边长之和大于第三边”,属于( )。

A、　陈述性知识

B、　条件性知识

C、　程序性知识

D、　策略性知识

答案：空

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6. 理解加涅对学习结果划分的教学意义

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2.如何培养中学生的思维力?

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3.小学生自我意识的发展不是直线均匀的。关于小学生自我意识的发展,下列哪一个表述正确( )。

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15. 在下列心理学家中,哪位强调强化的作用( )。

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4.最近发展区

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3.答:产生式迁移理论与共同要素说的相同点是都认为迁移的发生需要两种学习之间存在相同的成分;不同点是产生式迁移理论是关注技能的迁移,两种学习之间所存在的相同成分是产生式,两种学习之间的产生式重叠量越大,迁移越大。而共同要素说所关注的更多的是知识的迁移,两种学习之间的相同要素更多指的是相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理等。

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4.关于中学生记忆发展,下列表述正确的是( )。

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11.将知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是( )。

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

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4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;

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7.知道“三角形任意两边长之和大于第三边”,属于( )。

A、　陈述性知识

B、　条件性知识

C、　程序性知识

D、　策略性知识

答案：空

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6. 理解加涅对学习结果划分的教学意义

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2.如何培养中学生的思维力?

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3.小学生自我意识的发展不是直线均匀的。关于小学生自我意识的发展,下列哪一个表述正确( )。

A. 　一到三年级是一个上升期

B. 　三到五年级是逐步上升的

C. 　五到六年级处于平稳期

D. 　四到五年级有所下降

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15. 在下列心理学家中,哪位强调强化的作用( )。

A. 　马斯洛

B. 　皮亚杰

C. 　铁钦纳

D. 　斯金纳

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4.最近发展区

点击查看答案

3.答:产生式迁移理论与共同要素说的相同点是都认为迁移的发生需要两种学习之间存在相同的成分;不同点是产生式迁移理论是关注技能的迁移,两种学习之间所存在的相同成分是产生式,两种学习之间的产生式重叠量越大,迁移越大。而共同要素说所关注的更多的是知识的迁移,两种学习之间的相同要素更多指的是相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理等。

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4.关于中学生记忆发展,下列表述正确的是( )。

A. 　以无意记忆为主

B. 　以具体形象记忆为主

C. 　以机械记忆为主

D. 　以意义记忆为主

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11.将知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是( )。

A. 　皮亚杰

B. 　加涅

C. 　安德森

D. 　奥苏泊尔

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

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4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;

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