1.答:共同要素说是桑代克在一系列实验的基础上提出的理论。桑代克认为,实验中迁移效应的产生,是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。他认为,不同学习情境之间的共同要素包括相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生迁移。而贾德在大量实验的基础上提出了与之相对立的概括化理论。贾德认为,一种学习迁移到新情境的是概括,而不是共同要素。概括是一种对关系的陈述或者理解,它也可以称为原理、规律或定律。贾德认为,在先前的学习中所获得的东西,之所以能迁移到后面的学习中去 是因为在先前的学习中获得了一般原理,这种原理可以部分或全部运用于后面的学习中。根据这一理论,两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。相比之下,贾德的理论注重学习者对原理的掌握情况,更能说明迁移的实质。

10.学习加法对学习乘法的迁移是( )。

19.班杜拉提出的两种强化为( )。

4.理想、信念、价值观形成的关键阶段是( )。

4.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

12.根据马斯洛的需要层次理论,学生的求知欲属于( )。

1.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。

1.依恋

1.根据获得知识方式的不同,知识分为( )。

10.对学生自我效能感影响最大的因素是( )。