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发展与教育心理学海师
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发展与教育心理学海师
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5.福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、( )和( )三个阶段。

答案:空

发展与教育心理学海师
5.根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,学习者原有认知结构的质量对迁移产生重要影响,原有认知结构的质量体现在三个变量上:即原有认知结构的可利用性、( )和( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-f570-c045-e675ef3ad606.html
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3. 在巴甫洛夫的实验中,动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用,而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为( )。
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1.我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由( )翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-c860-c045-e675ef3ad600.html
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4.元认知包括元认知知识、( )和( )三种成分。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-eb88-c045-e675ef3ad601.html
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3.简述影响迁移的因素。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-fb28-c045-e675ef3ad601.html
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8. 有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。
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1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。
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1.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-97b0-c045-e675ef3ad602.html
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5.共同要素说
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6.根据马斯洛的需要层次理论,学生的求知欲属于( )。
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发展与教育心理学海师
题目内容
(
填空题
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发展与教育心理学海师

5.福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、( )和( )三个阶段。

答案:空

发展与教育心理学海师
相关题目
5.根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,学习者原有认知结构的质量对迁移产生重要影响,原有认知结构的质量体现在三个变量上:即原有认知结构的可利用性、( )和( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-f570-c045-e675ef3ad606.html
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3. 在巴甫洛夫的实验中,动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用,而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为( )。

A.  消退

B.  维持

C.  分化

D.  泛化

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-70a0-c045-e675ef3ad602.html
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1.我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由( )翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

A.  房东岳

B.  廖世承

C.  陈鹤琴

D.  朱智贤

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-c860-c045-e675ef3ad600.html
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4.元认知包括元认知知识、( )和( )三种成分。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-eb88-c045-e675ef3ad601.html
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3.简述影响迁移的因素。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-fb28-c045-e675ef3ad601.html
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8. 有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。

A.   内部动机

B.   外部动机

C.   内化动机

D.   近景动机

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1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。
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1.学生对学习结果归因为“能力”,它是( )。

A.   内部、不可控、稳定的因素

B.   外部、不可控、不稳定的因素

C.   内部、不可控、不稳定的因素

D.   外部、不可控、稳定的因素

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-97b0-c045-e675ef3ad602.html
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5.共同要素说
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6.根据马斯洛的需要层次理论,学生的求知欲属于( )。

A.   低层次的需要

B.   基本需要

C.   成长的需要

D.   自我实现的需要

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