4.中学生注意发展的特点是( )。

7.反映事物的本质特征与内在联系的知识称为( )。

4.简述维果斯基的认知发展观和教学观。

5.根据成就动机理论如何引导学生追求成功、避免失败?

1.关键期

4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点

1.结合自己的学习经验谈谈如何成为会学习的学生。

4.启发式策略

1.小林和小华是初三学生,这次的英语考试他们俩都考了95分的高分。小林对学习充满兴趣,无论对哪门课、哪个新内容,他都有“一探究竟”的好奇心,尤其在学英语的时候, 他经常会问自己,“如果是外国人看到这个会怎么说呢?”“这个想法用英语怎么表达呢?” 于是,每次上英语课甚至做练习他都乐在其中,英语成绩一直很稳定,爸爸妈妈对小林的学习几乎不用操心。小华的情况则不相同。从小,爸爸妈妈就告诉他,学习成绩一定要好,这样才能考上好大学、找好工作、才能出人头地……上了初中,爸爸妈妈对英语也特别强调,以后上大学考英语四六级是非常重要的。因此,只要成绩好,爸爸妈妈就给他奖励(比如钱、零食、玩具、带他去玩等等),而只要成绩不好,就会对他进行严厉地批评。慢慢地,小华也知道考出好成绩有多重要。为此,他有时也会努力学习。但是成绩不稳定,忽上忽下。而且,他越来越觉得学英语很痛苦,感到很累。
请根据学习动机的相关理论对小林和小华的情况进行分析,并据此谈谈对教育的启示。

6. 理解加涅对学习结果划分的教学意义