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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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2.情绪智力

答案：空

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16. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( )。

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5.认知策略:认知策略是指个体自主控制其内在心理活动历程从而获得新知识的一种方法。

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5.教师心理健康

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3.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果。

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4. 发现学习

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2.注意稳定性

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5.在巴甫洛夫的实验中,动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用,而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为( )。

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2.比较巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射学习理论;

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5.教师的知识结构一般包括本体性知识、( )、( )和文化科学知识。

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9.心理学家卢钦斯的“量水实验”是为了验证( )。

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2.情绪智力

答案：空

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16. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( )。

A. 　布鲁纳

B. 　奥苏贝尔

C. 　加涅

D. 　桑代克

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5.认知策略:认知策略是指个体自主控制其内在心理活动历程从而获得新知识的一种方法。

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5.教师心理健康

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3.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果。

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4. 发现学习

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2.注意稳定性

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5.在巴甫洛夫的实验中,动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用,而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为( )。

A. 　消退

B. 　维持

C. 　分化

D. 　泛化

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2.比较巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射学习理论;

点击查看答案

5.教师的知识结构一般包括本体性知识、( )、( )和文化科学知识。

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9.心理学家卢钦斯的“量水实验”是为了验证( )。

A. 　原型启发

B. 　定势

C. 　功能固着

D. 　守恒

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