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发展与教育心理学海师

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4.中学生能在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系,这说明中学生( )。

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4.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

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11.将知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是( )。

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1.语言和言语

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4.原型启发

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2.比较巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射学习理论;

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5.教师的教学能力包括教材处理能力、( )、( )、教学监控能力和语言表达能力等。

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5.波林纳根据知识经验的积累不同,指出教师的成长需要经历五个阶段:新手教师、高级新手教师、胜任教师、( )和( )。

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3.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果。

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8.学习加法对学习乘法的迁移是( )。

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4.中学生能在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系,这说明中学生( )。

A. 　知觉有意性迅速提高

B. 　知觉的精确性迅速发展

C. 　空间知觉迅速提高

D. 　深度知觉迅速提高

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4.根据迁移的效果分,可把迁移分为( )和( )。

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11.将知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是( )。

A. 　皮亚杰

B. 　加涅

C. 　安德森

D. 　奥苏泊尔

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1.语言和言语

点击查看答案

4.原型启发

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2.比较巴甫洛夫的经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射学习理论;

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5.教师的教学能力包括教材处理能力、( )、( )、教学监控能力和语言表达能力等。

点击查看答案

5.波林纳根据知识经验的积累不同,指出教师的成长需要经历五个阶段:新手教师、高级新手教师、胜任教师、( )和( )。

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3.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果。

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8.学习加法对学习乘法的迁移是( )。

A. 　横向迁移

B. 　纵向迁移

C. 　一般迁移

D. 　特殊迁移

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