6.概括化理论:是贾德在实验的基础上提出的一种迁移理论。贾德认为,一种学习迁移到新情境的是概括,而不是共同要素。两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

3. 在巴甫洛夫的实验中,动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用,而对其它近似的刺激则产生抑制效应。这种现象称为( )。

4.手段—目的分析法

1.发展心理学研究表明,儿童掌握数概念的关键期是( )岁,儿童音乐学校的关键期是( )岁前。

15.对于复杂的知识来说,有效的精细加工策略是( )。

2. 程序教学

2.试述新教师怎样才能成为专家型教师?
据说,数学家陈景润逻辑数理智力很高,语言智力较低;而著名作家钱钟书先生语言智力很高,逻辑数理智力较低;有些运动员身体动作智力较高,音乐智力较低;而有些音乐家音乐智力很高,身体运动智力较低。
(1)根据以上材料,谈谈你对智力差异的认识;(2)根据多元智力理论谈谈如何对小学生进行智力评价?(3)根据多元智力理论谈谈如何促进小学生智力发展?
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(九)

1.外显知识;内隐知识。2.日常生活;教学。3.例-规式:规-例式。4.动作技能;智慧技能。5.元认知体验;元认知监控。

7.下列属于元认知的实例是( )。

1.怎样才能成为专家型教师?