5.教育机制

1.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。

3.根据迁移的意识程度分,可把迁移分为( )和( )。

11.将知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是( )。

11.答:形成过程:心智技能的形成和动作技能的形成有许多相同点。作为程序性知识,其获得过程都有一个从对变现为陈述性知识的基本规则的认知,到脱离陈述性知识转而由简略的内部言语进行操作、最后到达相对流畅和自动化的过程。心智技能以陈述性知识为基础,看一看做是陈述性知识的运用。
培养:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。

2.根据影响教师心理健康的因素谈谈如何维护教师心理健康?
在班杜拉所做的经典实验中,一开始成人为儿童示范对玩偶的攻击性行为,两个儿童观察后,模仿成人对玩偶的攻击行为,玩得很开心,于是习得了攻击行为。以后在类似的情境中,儿童可能表现出攻击性行为。
根据这一实验研究,(1)用班杜拉的社会学习理论解释儿童不良行为习得的原因;(2)分析班杜拉观察学习的过程;(3)分析班杜拉示范教学的技能价值;(4)简评班杜拉社会学习理论的意义 浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(四)

1. B;2. C;3. D;B;5. B;6.C;7. C;8. A;9. B;10. C;11. A.;12. C;13.C;14.A.;15. D;16. A;17. B;18. D;19. D;20. C;21. B;22.C。

1.根据埃里克森的心理社会发展理论,中学生处在青春发育期,其人格发展的主要任务是建立( )和防止( ),体验着忠诚的实现。

2.教师如何参与发展与教育心理学研究?

1.发展心理学研究表明,儿童掌握数概念的关键期是( )岁,儿童音乐学习的关键期是( )岁前。