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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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2.强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是( )。

A、　皮亚杰

B、　维果茨基

C、　埃里克森

D、　科尔伯格

答案：空

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5.教育机制

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5.福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、( )和( )三个阶段。

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9.解决“河内塔”问题的主要策略( )。

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2.注意稳定性

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5.自我同一性:是指主体我与客体我、现实我与理想我等方面的统一状态。

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5.自我效能感

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1.A. 2.B. 3.B. 4. B. 5. D. 6. A. 7.D. 8. B.9.A. 10.A. 11.D. 12.C.

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4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时,校方就撤消了对他的处分,这种做法属于( )。

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8.贾德根据“水下打靶”实验提出的迁移理论是( )。

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2.哈洛( )的恒河猴隔离实验说明了( )。

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单选题

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发展与教育心理学海师

2.强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是( )。

A、　皮亚杰

B、　维果茨基

C、　埃里克森

D、　科尔伯格

答案：空

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5.教育机制

点击查看答案

5.福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、( )和( )三个阶段。

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9.解决“河内塔”问题的主要策略( )。

A. 　算法式

B. 　启发式

C. 　试误法

D. 　手段-目的分析法

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2.注意稳定性

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5.自我同一性:是指主体我与客体我、现实我与理想我等方面的统一状态。

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5.自我效能感

点击查看答案

1.A. 2.B. 3.B. 4. B. 5. D. 6. A. 7.D. 8. B.9.A. 10.A. 11.D. 12.C.

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4. 当一个受过处分的学生持续表现出良好行为时,校方就撤消了对他的处分,这种做法属于( )。

A. 　消退

B. 　负强化

C. 　泛化

D. 　正强化

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8.贾德根据“水下打靶”实验提出的迁移理论是( )。

A. 　相同要素说

B. 　概括化理论

C. 　关系转换说

D. 　形式训练说

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2.哈洛( )的恒河猴隔离实验说明了( )。

A. 　遗传的决定作用

B. 　环境的决定作用

C. 　早期经验对心理发展的影响

D. 　遗传与环境的交互作用

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