11.答:形成过程:心智技能的形成和动作技能的形成有许多相同点。作为程序性知识,其获得过程都有一个从对变现为陈述性知识的基本规则的认知,到脱离陈述性知识转而由简略的内部言语进行操作、最后到达相对流畅和自动化的过程。心智技能以陈述性知识为基础,看一看做是陈述性知识的运用。
培养:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。

1. 负强化:通过移去令人厌恶的刺激以增强反应发生的频率。

6.相同要素说的提出者是( )。

3.阐述教学中心智技能的培养

7.下面不属于心智技能的一项是( )。

9.在发展与教育心理学研究中,通过对变量进行操纵与控制,以探讨变量之间的因果关系的研究方法是( )。

2.桑代克认为学习的过程是( );而苛勒认为学习的过程是( )。

2.“以二书言之,则先《论》而后《孟》,通一书而后及一书。”朱熹这句话体现了( )思想。

5.答:(1)程序性知识是由一系列动作组成的系统,单一的动作本身不是技能;(2)构成程序性知识的动作系统应该是一个有目的的合理系统;(3)程序性知识是后天经过学习获得的。

4.陈述性知识