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发展与教育心理学海师
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发展与教育心理学海师
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3.答:产生式迁移理论与共同要素说的相同点是都认为迁移的发生需要两种学习之间存在相同的成分;不同点是产生式迁移理论是关注技能的迁移,两种学习之间所存在的相同成分是产生式,两种学习之间的产生式重叠量越大,迁移越大。而共同要素说所关注的更多的是知识的迁移,两种学习之间的相同要素更多指的是相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理等。

答案:空

发展与教育心理学海师
6.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-68d0-c045-e675ef3ad602.html
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4.下列哪一个最能表现出中学生情绪发展的特征( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-9598-c045-e675ef3ad602.html
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4.帮助学生更好地获得程序性知识的一些建议
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-ca78-c045-e675ef3ad606.html
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4.中学生人格发展的最显著特点是( )。
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6.最早提出归因理论的人是( )。
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1.A. 2.B. 3.B. 4. B. 5. D. 6. A. 7.D. 8. B.9.A. 10.A. 11.D. 12.C.
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-ab38-c045-e675ef3ad601.html
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1.依恋
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-eb88-c045-e675ef3ad603.html
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5.简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-68d0-c045-e675ef3ad601.html
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9.试述陈述性知识与程序性知识的区别与联系
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-ca78-c045-e675ef3ad60b.html
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3.小学生自我意识的发展不是直线均匀的。关于小学生自我意识的发展,下列哪一个表述正确( )。
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题目内容
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简答题
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发展与教育心理学海师

3.答:产生式迁移理论与共同要素说的相同点是都认为迁移的发生需要两种学习之间存在相同的成分;不同点是产生式迁移理论是关注技能的迁移,两种学习之间所存在的相同成分是产生式,两种学习之间的产生式重叠量越大,迁移越大。而共同要素说所关注的更多的是知识的迁移,两种学习之间的相同要素更多指的是相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理等。

答案:空

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相关题目
6.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-68d0-c045-e675ef3ad602.html
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4.下列哪一个最能表现出中学生情绪发展的特征( )。

A.  浪漫

B.  激情

C.  两极性

D.  理智感增强

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-9598-c045-e675ef3ad602.html
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4.帮助学生更好地获得程序性知识的一些建议
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4.中学生人格发展的最显著特点是( )。

A.  自我意识高涨

B.  理智特征明显

C.  性格越来越稳定

D.  气质越来越明显

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6.最早提出归因理论的人是( )。

A.   海德

B.   罗特

C.   韦纳

D.   麦克莱兰德

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1.A. 2.B. 3.B. 4. B. 5. D. 6. A. 7.D. 8. B.9.A. 10.A. 11.D. 12.C.
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-ab38-c045-e675ef3ad601.html
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1.依恋
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-eb88-c045-e675ef3ad603.html
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5.简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
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9.试述陈述性知识与程序性知识的区别与联系
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3.小学生自我意识的发展不是直线均匀的。关于小学生自我意识的发展,下列哪一个表述正确( )。

A.  一到三年级是一个上升期

B.  三到五年级是逐步上升的

C.  五到六年级处于平稳期

D.  四到五年级有所下降

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