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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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6.概括化理论:是贾德在实验的基础上提出的一种迁移理论。贾德认为,一种学习迁移到新情境的是概括,而不是共同要素。两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

答案：空

发展与教育心理学海师

3.自我实现的需要

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1.试述斯金纳的强化学习理论及其在教学中的运用。

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4.皮亚杰把儿童道德认知的发展划分为三个阶段:( )、他律道德阶段和( )。

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3.通常说“好哭的孩子有奶吃”,这句话说明了( )。

3.认知策略

1. 简述马斯洛的需要层次理论

14.下列属于元认知的实例是( )。

1.发展与教育心理学是研究教师如何根据( ),运用( ),促进儿童学习与发展的一门课程。

4.启发式策略

2.友谊

题目内容

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简答题

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发展与教育心理学海师

6.概括化理论:是贾德在实验的基础上提出的一种迁移理论。贾德认为,一种学习迁移到新情境的是概括,而不是共同要素。两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

答案：空

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3.自我实现的需要

点击查看答案

1.试述斯金纳的强化学习理论及其在教学中的运用。

点击查看答案

4.皮亚杰把儿童道德认知的发展划分为三个阶段:( )、他律道德阶段和( )。

点击查看答案

3.通常说“好哭的孩子有奶吃”,这句话说明了( )。

A. 　遗传对环境的影响

B. 　环境对遗传的影响

C. 　环境对心理发展的影响

D. 　遗传与环境的交互影响

点击查看答案

3.认知策略

点击查看答案

1. 简述马斯洛的需要层次理论

点击查看答案

14.下列属于元认知的实例是( )。

A. 　知道自己大概需要多少时间写完一篇作文

B. 　学生在学习中能举一反三

C. 　学生能利用复述策略进行记忆

D. 　学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面

点击查看答案

1.发展与教育心理学是研究教师如何根据( ),运用( ),促进儿童学习与发展的一门课程。

4.启发式策略

2.友谊

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