2.答:(1)根据班杜拉的社会学习理论,儿童不良行为的习得原因可能是观察并模仿了他人的不良行为,并受到了强化或替代性强化;(2)班杜拉观察学习的过程包括注意(观察)、保持、动作再现(模仿)、动机(强化)四个过程;(3)班杜拉认为在示范教学中给学生提供恰当的榜样有助于提高示范教学的机能价值。榜样具有示范性,感染性,可产生替代性强化。
第六章习题
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11.根据自我价值感理论,有些学生不愿意努力学习是因为( )。
A. 习得了无助感
B. 回避失败以维持自我价值
C. 害怕困难
D. 自我效能感低
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4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;
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4.中学生生理成熟的最显著标志是( )。
A. 身体的快速增长
B. 体力的增强
C. 神经系统的成熟
D. 第二性征的出现和性成熟
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2.强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是( )。
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 埃里克森
D. 科尔伯格
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8.小学生学习汉语拼音对后来学习英语字母的影响是( )。
A. 顺向正迁移
B. 顺向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 逆向负迁移
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6. 共情心:也译移情,指学习的促进者能设身处地地从学习者的角度思考,了解学习者的内在需求、情感体验,与学习者共情。
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5.根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,学习者原有认知结构的质量对迁移产生重要影响,原有认知结构的质量体现在三个变量上:即原有认知结构的可利用性、( )和( )。
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6.元认知
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3.在时间知觉发展中,小学生知觉最准确的是( )。
A. 对一小时的知觉
B. 对一天的知觉
C. 对一星期的知觉
D. 对一个月的知觉
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