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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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简答题

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9. 根据学习动机理论谈谈如何采取具体措施以激发学生的学习动机?

答案：答:(1)增加学习的趣味性,激发学生的内在动机;(2)运用强化动机理论给予学生积极的反馈;(3)为学生设置合理有效的目标;(4)根据自我效能理论,努力使学生获得成功经验;(5)根据归因理论引导学生积极归因;(6)根据需要层次理论应先满足学生的缺失性需要。

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1. 简述马斯洛的需要层次理论

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1.A.2. A.3.B.4.B.5.A.6.B.7.C.8.B.9.C.10.B.11.C.12.D。

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7.根据耶可斯-多德森定律,下列哪个表述正确( )。

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4.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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10.答:它们是构成技能系统的两个子系统,既有区别,又有联系。其区别在于:①活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴,其对象是物质的、具体的,表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映像,不是客体本身,具有主观性和抽象性,属于观念范畴。②活动的结构不同。动作技能是系列动作的连锁,所以其动作结构必须从实际出发,符合实际,不能省略。而智力技能是借助于内部语言实现的确良,可以高度省略、高度简缩,甚至察觉不到它的进行。③活动的要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激—反应联结,而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法。
两者的联系体现在:动作技能经常是智力技能形成的最初依据,智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础,逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的。同时,智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者,复杂的运动技能往往包含认知成分,需要学习者智力活动的参与,手脑并用才能完成。

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3.根据迁移的意识程度分,可把迁移分为( )和( )。

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2.发现学习

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1.依恋

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1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。

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4.陈述性知识

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