5.根据成就动机理论如何引导学生追求成功、避免失败?

3.远迁移:是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来的学习情境不相似的情境中。

5. 先行组织者:指一种包摄性较广、概括性较强、最稳定、最清晰的引导性材料,通常是新概念的上位概念。

8. 根据影响自我效能感的因素谈谈如何提高学生的自我效能感?

3.简述影响迁移的因素。

2. 程序教学

2.品德的心理结构通常被认为由道德认识、( )、( )和道德行为四种心理成分构成,四者紧密联系,相互依存。

6.元认知:又称为反省认知,是指个体对自己认知过程的认知。元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三种成分。

2.答:教师利用概念图促进学习的迁移。为促进学习迁移而教包括以下三个方面:(1) 合理编排教学材料和教学内容。根据认知结构的迁移观,在原有学习基础上形成的知识结构特征是影响学习的关键,因此教学中应该充分考虑并利用教材的内在联系。合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。而教师利用概念图实现了让教材内容结构化、一体化、网络化。(2)合理处理教学程序。奥苏贝尔认为,“不断分化”和“综合贯通”是认知组织的基本原则,这同样适合于教学程序的安排。教学程序需从两个方面考虑,即宏观方面和微观方面。教师利用概念图进行教学,以学生已有知识为基础,逐步引导教学。 (3)教授必要的学习方法。学习方法是促进有效学习的一些手段,是培养学生的迁移能力、使学生学会学习的前提条件。教师不仅要向学生传授学习的策略、方法,还要启发学生经常思考策略方法的作用,如何形成适合自己的策略方法,这样才能真正做到“授人以渔”。教师传授学生利用概念图作为学习策略,教给了学生有效的促进学习迁移的方法。
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(一)

5.根据科尔伯格的道德发展理论,前习俗水平包括( )定向和( )定向两个阶段。

4.程序性知识