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发展与教育心理学海师
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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

答案:空

发展与教育心理学海师
5.共同要素说:是桑代克在一系列实验的基础上提出的理论。桑代克认为,迁移效应的产生是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生迁移。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-0128-c045-e675ef3ad605.html
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8.苛勒用小鸡、猴子和三岁幼儿做实验,总结得出的迁移理论是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-d800-c045-e675ef3ad604.html
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4.下面不属于心智技能的一项是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-bad8-c045-e675ef3ad604.html
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10.家长期望教师能够提高孩子的学习成绩以便孩子能够考上重点学校,而国家要求教师要注重学生的全面发展,培养出合格的社会公民。这往往会出现角色冲突。这种冲突是属于( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-89e0-c045-e675ef3ad600.html
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5.简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-6100-c045-e675ef3ad606.html
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20. 奥苏泊尔认为动机至少应该包括( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-7c58-c045-e675ef3ad601.html
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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-a750-c045-e675ef3ad600.html
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6.有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-c090-c045-e675ef3ad600.html
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12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-45a8-c045-e675ef3ad603.html
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12.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果
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发展与教育心理学海师
题目内容
(
简答题
)
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发展与教育心理学海师

6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

答案:空

发展与教育心理学海师
相关题目
5.共同要素说:是桑代克在一系列实验的基础上提出的理论。桑代克认为,迁移效应的产生是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生迁移。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-0128-c045-e675ef3ad605.html
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8.苛勒用小鸡、猴子和三岁幼儿做实验,总结得出的迁移理论是( )。

A.  相同要素说

B.  概括化理论

C.  关系转换说

D.  形式训练说

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-d800-c045-e675ef3ad604.html
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4.下面不属于心智技能的一项是( )。

A.  阅读技能

B.  计算技能

C.  绘画技能

D.  记忆技能

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10.家长期望教师能够提高孩子的学习成绩以便孩子能够考上重点学校,而国家要求教师要注重学生的全面发展,培养出合格的社会公民。这往往会出现角色冲突。这种冲突是属于( )。

A.  由不同的角色期待所引起的角色冲突

B.  由于角色自身局限性而引起的角色冲突

C.  教书育人者和父母代理人之间的冲突

D.  角色间冲突

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5.简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-6100-c045-e675ef3ad606.html
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20. 奥苏泊尔认为动机至少应该包括( )。

A.  学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力

B.  认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力

C.  认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

D.  认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-a750-c045-e675ef3ad600.html
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6.有些小学生在课堂上会积极举手回答问题,目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是( )。

A.   内部动机

B.   外部动机

C.   内化动机

D.   近景动机

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb80-c090-c045-e675ef3ad600.html
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12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

A.  教会学生学习

B.  教会学生研究

C.  发展学生智力

D.  教学生如何掌握知识

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e2fc-cb7f-45a8-c045-e675ef3ad603.html
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12.联系实际,谈谈如何使用学习策略提高学习效果
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