3.产生式迁移理论与共同要素说有何异同?
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2.答:(1)识别教学内容;(2)创造良好的教学氛围,帮助学生形成完整定向能力;(3)摆脱思维定势的约束;(4)分步骤、有计划地进行练习;(5)从部分到整体的指导练习,使学生智力技能熟练、灵活。
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1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。
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9. 经典性条件反射理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为( )。
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6. 成就动机
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4.中学生能在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系,这说明中学生( )。
A. 知觉有意性迅速提高
B. 知觉的精确性迅速发展
C. 空间知觉迅速提高
D. 深度知觉迅速提高
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8.苛勒用小鸡、猴子和三岁幼儿做实验,总结得出的迁移理论是( )。
A. 相同要素说
B. 概括化理论
C. 关系转换说
D. 形式训练说
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3.阿特金森把成就动机分为两种不同倾向:( )和( )。
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3.一年级小学生的口头言语发展特征是( )。
A. 以对话言语占主导
B. 以独白言语占主导
C. 以外部言语占主导
D. 以书面言语占主导
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6.最早提出归因理论的人是( )。
A. 海德
B. 罗特
C. 韦纳
D. 麦克莱兰德
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