8.简述建构主义学习理论对当前教育改革的意义

答案：答:建构主义(constructivism)作为一种认识论思潮,是多学科交叉渗透的产物。建构主义知识观强调意义不是独立于我们而存在的,个体的知识是由人建构起来的,对事物的理解不是简单地由事物本身决定的,人在以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。学习的实质是学习是认知结构的改变过程,同化和顺应是学习者认知结构改变的两种途径或方式;学习是主体主动建构自己知识的过程,而不是被动接受的。学习内容不应该事先被确定下来和系统化,学习内容包含在学习环境中,每一个体从各自的现状出发,学习那些认为是重要的、想要的、有用的东西。学习目标是培养能够在现实生活世界中应用的能力。建构主义学生观强调学习者的经验,注重以学习者为中心,尊重学习者个人意见。建构主义教学目标强调把“理解认知过程”和有用的“意义建构”作为教学的中心目标;把社会化和文化适应作为教学目标。建构主义强调教学不是传授者与接受者之间简单的、直接的过程,而是一个循环的、反省的、互动的过程。建构主义提出四种具有广泛影响的教学模式:(1)抛锚式教学模式;(2)认知学徒制教学模式;(3)随机通达教学模式;(4)支架式教学模式。
建构主义是对传统教学的革命,对于改革传统教学中的灌输式的教学方式,忽视学生的主体性和主动性,忽视学生自主探究能力的培养,教学脱离学生的生活经验和实际情境等;以及改革学生不加思考被动接受知识、机械地记忆知识、机械重复的练习等学习方式,都具有主要的现实意义。