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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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填空题

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1.经典性条件反射;操作性条件反射。2.尝试-错误;顿悟。3.发现学习;接受学习。4.机械学习;无意义学习。5.真诚一致;无条件的积极关注。

答案：空

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2.答:根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移。迁移是以认知结构为中介进行的,学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。奥苏伯尔提出了三个影响有意义学习的认知结构变量:可利用性、可辨别性和稳定性。可以通过先行组织者策略提高学生原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性。

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13. 下列哪种学习属于有意义的接受学习( )。

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2.鸟类印刻现象说明( )。

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2.如何培养中学生的注意力?

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2.教师如何参与发展与教育心理学研究?

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3.替代性强化

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3.学习迁移

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3. 替代性强化

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9.在发展与教育心理学研究中,通过对变量进行操纵与控制,以探讨变量之间的因果关系的研究方法是( )。

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7. 如何根据自我价值感理论解释有些为什么学生不愿意努力学习?

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1.经典性条件反射;操作性条件反射。2.尝试-错误;顿悟。3.发现学习;接受学习。4.机械学习;无意义学习。5.真诚一致;无条件的积极关注。

答案：空

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2.答:根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移。迁移是以认知结构为中介进行的,学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。奥苏伯尔提出了三个影响有意义学习的认知结构变量:可利用性、可辨别性和稳定性。可以通过先行组织者策略提高学生原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性。

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13. 下列哪种学习属于有意义的接受学习( )。

A. 　科学家探索新材料

B. 　小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C. 　中学生通过听课理解概念之间的关系

D. 　儿童尝试错误走迷宫

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2.鸟类印刻现象说明( )。

A. 　个体发展存在阶段性

B. 　个体发展存在多样性

C. 　早期经验决定个体发展

D. 　个体发展存在关键期

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2.如何培养中学生的注意力?

点击查看答案

2.教师如何参与发展与教育心理学研究?

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3.替代性强化

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3.学习迁移

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3. 替代性强化

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9.在发展与教育心理学研究中,通过对变量进行操纵与控制,以探讨变量之间的因果关系的研究方法是( )。

A. 　观察法

B. 　实验法

C. 　访谈法

D. 　测验法

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7. 如何根据自我价值感理论解释有些为什么学生不愿意努力学习?

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