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发展与教育心理学海师

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简答题

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5.比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的有意义接受学习理论;

答案：空

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4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;

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6.下列哪一项不属于组织策略( )。

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1.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

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2.品德的心理结构通常被认为由道德认识、( )、( )和道德行为四种心理成分构成,四者紧密联系,相互依存。

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9.像“俺家的小狗为什么不生跳骚?”这类两可问题属于( )。

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4.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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5. 先行组织者:指一种包摄性较广、概括性较强、最稳定、最清晰的引导性材料,通常是新概念的上位概念。

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2.图式

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5.共同要素说:是桑代克在一系列实验的基础上提出的理论。桑代克认为,迁移效应的产生是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生迁移。

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8.简述建构主义学习理论对当前教育改革的意义

题目内容

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简答题

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发展与教育心理学海师

5.比较布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的有意义接受学习理论;

答案：空

相关题目

4.比较苛勒的顿悟说与桑代克的试误说的主要观点;

点击查看答案

6.下列哪一项不属于组织策略( )。

A. 　表格

B. 　摘录

C. 　列提纲

D. 　过度学习

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1.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

A. 　教会学生学习

B. 　教会学生研究

C. 　发展学生智力

D. 　教学生如何掌握知识

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2.品德的心理结构通常被认为由道德认识、( )、( )和道德行为四种心理成分构成,四者紧密联系,相互依存。

点击查看答案

9.像“俺家的小狗为什么不生跳骚?”这类两可问题属于( )。

A. 　典型问题

B. 　变式问题

C. 　结构良好问题

D. 　结构不良问题

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4.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

点击查看答案

5. 先行组织者:指一种包摄性较广、概括性较强、最稳定、最清晰的引导性材料,通常是新概念的上位概念。

点击查看答案

2.图式

点击查看答案

8.简述建构主义学习理论对当前教育改革的意义

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