6.我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由( )翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。

1.知识:主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。狭义的知识观认为知识仅包括信息的贮存和提取;而广义的知识观认为知识不仅包括信息的贮存和提取,也包括应用。

1.答:这是动作技能的迁移。根据安德森(J.R.Anderson)等人提出的产生式迁移理论,个体在最初的学习任务中,通过学习形成一个产生式系统,后期在新的情境中也形成一个产生式系统,如果两个产生式系统有交叉重叠,即两个产生式系统共有一些产生式,则迁移就会发生,且重叠越多,迁移越大。材料中所说的学得快,是因为两者技能之间的产生式重叠量大。

3.如何理解观察法、调查法、实验法、测验法等的优缺点?

3.阐述教学中心智技能的培养

1.皮亚杰认为,儿童通过( )和( )两种方式逐渐适应环境,与环境不断取得平衡,并逐渐习得新的图式,从而使心理不断得到发展。

1.A.2. A.3.B.4.B.5.A.6.B.7.C.8.B.9.C.10.B.11.C.12.D。

1.气质

4. 根据强化动机理论在教学中如何激发学生的外在学习动机?
根据成就动机理论如何引导学生追求成功、避免失败?