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6. 共情心

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7. 如何根据自我价值感理论解释有些为什么学生不愿意努力学习?

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1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。

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7.表征程序性知识的最小单位是( )。

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2.根据性向来分,荣格( )将性格分为( )和( )。

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5.人本主义学习理论重视( )。

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16. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( )。

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1.根据是否可以用语言明确表述,可以将知识分为( )和( )。

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2.友谊

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1.简述强化理论及其教学意义;

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1. 布鲁纳提倡( )。

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答案：空

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7. 如何根据自我价值感理论解释有些为什么学生不愿意努力学习?

点击查看答案

1.5,6;2.同化,顺应;3.同一性,同一性混乱;4.前道德阶段,自律道德阶段;5.惩罚与服从,相对功利主义。

点击查看答案

7.表征程序性知识的最小单位是( )。

A. 　产生式

B. 　图式

C. 　命题

D. 　命题网络

点击查看答案

2.根据性向来分,荣格( )将性格分为( )和( )。

点击查看答案

5.人本主义学习理论重视( )。

A. 　原有知识在学习中的作用

B. 　情感、态度和价值观对学习的影响

C. 　行为习惯在学习中的作用

D. 　图式在学习中的作用

点击查看答案

16. 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( )。

A. 　布鲁纳

B. 　奥苏贝尔

C. 　加涅

D. 　桑代克

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1.根据是否可以用语言明确表述,可以将知识分为( )和( )。

点击查看答案

2.友谊

点击查看答案

1.简述强化理论及其教学意义;

点击查看答案

1. 布鲁纳提倡( )。

A. 　接受学习

B. 　发现学习

C. 　观察学习

D. 　指导学习

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