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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

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22. 一个人为了保持家长、教师等长者的赞许或认可而表达出来的把工作做好的一种需要叫( )。

A、　认知内驱力

B、　自我提高内驱力

C、　附属内驱力

D、　目标内驱力

答案：空

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3.在学习方式上,布鲁纳提倡( );而奥苏伯尔提倡( )。

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4.智慧技能

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10.教师职业道德的核心是( )。

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5.斯滕伯格认为专家型教师具有专家水平的知识、( )和( )三个特点。

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5.主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究,强调教育教学在儿童发展中的主导作用,提出儿童发展“内化说”的前苏联心理学家是( )。

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3.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

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3.程序性知识

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4.皮革马利翁效应

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1.共同要素说与概括化理论优势与局限性?

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单选题

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发展与教育心理学海师

22. 一个人为了保持家长、教师等长者的赞许或认可而表达出来的把工作做好的一种需要叫( )。

A、　认知内驱力

B、　自我提高内驱力

C、　附属内驱力

D、　目标内驱力

答案：空

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3.在学习方式上,布鲁纳提倡( );而奥苏伯尔提倡( )。

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4.智慧技能

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10.教师职业道德的核心是( )。

A. 　爱岗

B. 　忠诚于党的教育事业

C. 　敬业

D. 　热爱学生

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5.斯滕伯格认为专家型教师具有专家水平的知识、( )和( )三个特点。

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5.主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究,强调教育教学在儿童发展中的主导作用,提出儿童发展“内化说”的前苏联心理学家是( )。

A. 　维果茨基

B. 　布隆斯基

C. 　鲁宾斯坦

D. 　聂恰耶夫

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3.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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6. 如何根据归因理论引导学生对成功或失败进行合理归因?

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3.程序性知识

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4.皮革马利翁效应

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1.共同要素说与概括化理论优势与局限性?

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