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发展与教育心理学海师

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发展与教育心理学海师

题目内容

(

单选题

)

17. 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。

A、　支架式教学

B、　抛锚式教学

C、　随机通达教学

D、　合作学习

答案：空

发展与教育心理学海师

4.奥苏伯尔把接受学习分为有意义学习和( );罗杰斯把学习分为有意义学习和( )。

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2.哈洛( )的恒河猴隔离实验说明了( )。

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7.答:(1)学生的认知结构中必须具有同化新知识的相应的知识基础;(2)新知识和原有知识结构中需存在契合点;(3)学生必须具有有意义学习的动机和相应的认知策略;(4)运用多种手段防止遗忘。

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3.远迁移:是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来的学习情境不相似的情境中。

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6.比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。

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2.答:根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的,不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移。迁移是以认知结构为中介进行的,学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。奥苏伯尔提出了三个影响有意义学习的认知结构变量:可利用性、可辨别性和稳定性。可以通过先行组织者策略提高学生原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性。

1.知识

9.解决“河内塔”问题的主要策略( )。

5.人本主义学习理论重视( )。

4.中学生能在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系,这说明中学生( )。