7.认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件,迁移的关键在于学习者能够概括出两者的共同原理,持这种观点的心理学家是( )。
A. 官能心理学家
B. 桑代克
C. 贾德
D. 苛勒
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2.教师的师爱有何特点?师爱对学生心理会产生什么影响?
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5.波林纳根据知识经验的积累不同,指出教师的成长需要经历五个阶段:新手教师、高级新手教师、胜任教师、( )和( )。
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4.中学生注意发展的特点是( )。
A. 无意注意占优势
B. 有意注意占主导
C. 从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占主导地位
D. 从有意注意逐渐过渡到有意后注意
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5.根据成就动机理论如何引导学生追求成功、避免失败?
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8. 根据影响自我效能感的因素谈谈如何提高学生的自我效能感?
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5.问题解决
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1.小林和小华是初三学生,这次的英语考试他们俩都考了95分的高分。小林对学习充满兴趣,无论对哪门课、哪个新内容,他都有“一探究竟”的好奇心,尤其在学英语的时候, 他经常会问自己,“如果是外国人看到这个会怎么说呢?”“这个想法用英语怎么表达呢?” 于是,每次上英语课甚至做练习他都乐在其中,英语成绩一直很稳定,爸爸妈妈对小林的学习几乎不用操心。小华的情况则不相同。从小,爸爸妈妈就告诉他,学习成绩一定要好,这样才能考上好大学、找好工作、才能出人头地……上了初中,爸爸妈妈对英语也特别强调,以后上大学考英语四六级是非常重要的。因此,只要成绩好,爸爸妈妈就给他奖励(比如钱、零食、玩具、带他去玩等等),而只要成绩不好,就会对他进行严厉地批评。慢慢地,小华也知道考出好成绩有多重要。为此,他有时也会努力学习。但是成绩不稳定,忽上忽下。而且,他越来越觉得学英语很痛苦,感到很累。
请根据学习动机的相关理论对小林和小华的情况进行分析,并据此谈谈对教育的启示。
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12.“教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是( )。
A. 教会学生学习
B. 教会学生研究
C. 发展学生智力
D. 教学生如何掌握知识
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2.耶克斯-多德森定律
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