2.运用言语行为理论分析以下话语材料:
公共汽车上,一个小孩鼻涕流了很长也不动手擦一下,旁边的年轻女士看不下去了,就问他说:“小朋友,你没有手帕吗?”小朋友一翻眼睛说:“有也不借给你。”
女士的话语是一个间接语言行为。这个间接言语行为的规约含义是表示请求,即请求对方借给她手帕;但在这个特殊的语言环境中,“小朋友,你没有手帕吗?”作为一个间接言语行为表达的其实是一个非规约性的言语行为,即“建议”,也就是建议孩子用手帕擦一下流了很长的鼻涕。可惜的是孩子并没有完全理解女士的这一非规约性的会话含义,而是按规约性的间接言语行为将之误读为是向自己发出借手帕的请求。因此才会出现最后一幕:“有也不借给你。”这最后一个言语行为其实也是规约性的间接言语行为,传达的涵义信息是:没有,即使有我也不愿意满足你的请求!
试述语言使用中的“不虞现象”。(略,见教材)
第九章 文字和书面语

5.语句的恰当性:语句的恰当性是语句具有交际价值的先决条件,也是语句句有真假值外必要条件。比如“请开门!”这个祈使句,要使其具有交际价值,就不许满足“门是关着的”、“听话人有把门打开的行为能力”、“说话人对听话人的意愿或行为有一定的支配能力且听话人愿意接受一定限度的支配”,等等。在实际话语中,所有的语句都必须是恰当的,但不是所有的语句都有真假值,只有恰当的句子才是有真假值。

1.语用学:语用学是以语言运用为主要研究对象的当代语言学分支学科。语用学一般不涉及各种语言单位的内部形式构造问题,它更关注这些单位整体在实际的言语活动中的运用问题,尤其是那些需要借助语境才能理解的非字面意义的表达问题。目前语用学的主要论题有:指示语、预设、会话涵义、言语行为以及会话结构等。

15.以下概念属于组合关系的是( )。

13.儿童最早的智力活动就是( )。

44.语法的发展主要表现在语法的( ) 、( ) 的演变和语法发展中的( ) 。

20.在社会变动较大或政治斗争激烈的时期,语言中变化最大的是C。

20.由于地域上的差异,音位组合时会发生不同的变化,这就是语流音变。
改正:由于受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的影响,音位组合时会发生不同的变化,这就是语流音变。
第四章 语 法

18.形态:形态即词形变化,是指词与词组合时,由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化。形态是表达语法意义的重要手段,在有形态变化的语言中,许多语法范畴,主要是通过形态体现出来的。

1.语音:自然界的声音是无限多的,语音不过是无限多的声音中的一种。人类能发出的声音也是多种多样的,但只有那些用来区别意义的声音才是真正的语音。