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教育心理学错题【最终版】
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教育心理学错题【最终版】
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奥苏伯尔认为直接影响学习迁移的认知结构变量有( )

A、可利用性

B、直观性

C、可辨别性

D、巩固性

答案:ACD

教育心理学错题【最终版】
下列选项中不属于学习的计划策略的是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847e-fa58-c04c-ee30166b1a04.html
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心理学家艾利斯认为,个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为,他所提出的情绪疗法是()。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a09.html
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维护良好人际关系的方法有( )。
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提出自我同一性危机的心理学家是()。
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学习者通过观察对示范者的强化所引起的行为变化倾向称为( )。
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教师角色的形成一般需要经历的阶段有( )。
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奥苏伯尔认为直接影响学习迁移的认知结构变量有( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a09.html
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提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a06.html
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维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a20.html
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大学生人际交往的基本原则有( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a0d.html
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教育心理学错题【最终版】
题目内容
(
多选题
)
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教育心理学错题【最终版】

奥苏伯尔认为直接影响学习迁移的认知结构变量有( )

A、可利用性

B、直观性

C、可辨别性

D、巩固性

答案:ACD

教育心理学错题【最终版】
相关题目
下列选项中不属于学习的计划策略的是( )。

A. 设置学习目标

B. 浏览阅读材料

C. 产生待解答的问题

D. 调整阅读速度

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847e-fa58-c04c-ee30166b1a04.html
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心理学家艾利斯认为,个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为,他所提出的情绪疗法是()。

A. 情绪疏泄法

B. 艺术疗法

C. 理性情绪疗法

D. 森田疗法

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维护良好人际关系的方法有( )。

A. 避免争论

B. 学会批评

C. 勇于承认错误

D. 讲究批评艺术

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提出自我同一性危机的心理学家是()。

A. 荣格

B. 埃里克森

C. 霍妮

D. 弗洛伊德

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学习者通过观察对示范者的强化所引起的行为变化倾向称为( )。

A. 直接强化

B. 替代强化

C. 自我强化

D. 间隔强化

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教师角色的形成一般需要经历的阶段有( )。

A. 角色认知

B. 角色认同

C. 角色信念

D. 角色实践

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a04.html
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奥苏伯尔认为直接影响学习迁移的认知结构变量有( )

A. 可利用性

B. 直观性

C. 可辨别性

D. 巩固性

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a09.html
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提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指( )。

A. 小组安排

B. 目标设定

C. 群体访谈

D. 指导发现

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a06.html
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维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素,其中属于自身内在因素的是( )。

A. 能力高低

B. 努力程度

C. 任务难易

D. 身心状态

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a20.html
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大学生人际交往的基本原则有( )。

A. 交互性原则

B. 社会交换原则

C. 自我价值保护原则

D. 情境控制原则

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