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教育心理学错题【最终版】
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教育心理学错题【最终版】
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不敢在公开场合发表自己的意见或者发表意见时感到焦虑、紧张,甚至影响社会功能。这种人格缺陷是( )。

A、自卑

B、悲观

C、羞怯

D、嫉妒

答案:C

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教育心理学错题【最终版】
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在品德形成过程中,个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则,这属于( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a11.html
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某学生在复习时,经常使用层级图和概念图以发现学习内容间的层次关系,并将之归入某种结构体系。这种学习策略属于( )。
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职业倦怠的特征包括( )。
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心理学家舒兹(Schutz)认为存在三种由不同交往需要产生的交往目的,这些需要不包括( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847e-fe40-c04c-ee30166b1a22.html
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品德的心理结构包括的要素有( )。
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根据技能的性质和特点,技能可以分为( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a03.html
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作为说服内容的信息特点不包括( )。
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希望通过交往与别人建立和谐的人际关系,受到别人的关心、重视、承认和接纳。按照舒茨的观点,这种人际交往的需要是( )。
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按照巴甫洛夫的观点,神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人,其神经活动类型是( )。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847e-fa58-c04c-ee30166b1a1b.html
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教师威信在教育教学中的作用有( )。
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教育心理学错题【最终版】
题目内容
(
单选题
)
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教育心理学错题【最终版】

不敢在公开场合发表自己的意见或者发表意见时感到焦虑、紧张,甚至影响社会功能。这种人格缺陷是( )。

A、自卑

B、悲观

C、羞怯

D、嫉妒

答案:C

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相关题目
在品德形成过程中,个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则,这属于( )。

A. 态度定势

B. 道德认识

C. 道德信念

D. 道德行为

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a11.html
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某学生在复习时,经常使用层级图和概念图以发现学习内容间的层次关系,并将之归入某种结构体系。这种学习策略属于( )。

A. 组织策略

B. 元认知策略

C. 资源管理策略

D. 计划策略

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职业倦怠的特征包括( )。

A. 情感耗竭

B. 意志薄弱

C. 去人性化

D. 个人成就感降低

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心理学家舒兹(Schutz)认为存在三种由不同交往需要产生的交往目的,这些需要不包括( )。

A. 认知需要

B. 包容需要

C. 控制需要

D. 情感需要

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847e-fe40-c04c-ee30166b1a22.html
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品德的心理结构包括的要素有( )。

A. 道德认识

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行为

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a1d.html
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根据技能的性质和特点,技能可以分为( )。

A. 理解技能

B. 操作技能

C. 心智技能

D. 应用技能

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0610-c04c-ee30166b1a03.html
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作为说服内容的信息特点不包括( )。

A. 信息的透明度

B. 信息的衍生性

C. 信息的可转化性

D. 信息的心理化

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希望通过交往与别人建立和谐的人际关系,受到别人的关心、重视、承认和接纳。按照舒茨的观点,这种人际交往的需要是( )。

A. 情感需要

B. 交换需要

C. 控制需要

D. 包容需要

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e1b3-847f-0228-c04c-ee30166b1a10.html
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按照巴甫洛夫的观点,神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人,其神经活动类型是( )。

A. 兴奋型

B. 活泼型

C. 安静型

D. 抑制型

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教师威信在教育教学中的作用有( )。

A. 影响学生的认知

B. 影响学生的思想品德和行为习惯

C. 影响学生的情感体验

D. 影响学生的人格特征

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