“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。

A. 举一反三

B. 闻一知十

C. 熟能生巧

D. 触类旁通

A. 培养豁达的心态

B. 具体、深入分析拖延的原因

C. 敢于直面自己，对最坏的结果有心理准备

D. 制定针对性的行动计划并坚决执行

A. 身心和谐发展

B. 内部心理和谐发展

C. 人际关系和谐发展

D. 社会意识和谐发展

A. 分析策略

B. 计划策略

C. 监控策略

D. 调节策略

A. 指导-内省式

B. 过程-体验式

C. 践履-训练式

D. 沟通-对话式

A. 形成道德观念

B. 生成道德动机

C. 选择道德方式

D. 执行道德决定

A. 准备律

B. 练习律

C. 效果律

D. 联想律

A. 促进产生式知识的自动化

B. 给以正确的操作示范

C. 指导学生练习

D. 加强学生的语言表达能力训练

A. 手段--目的分析法

B. 逆推法

C. 爬山法

D. 算法式策略

A. 与大学生的生理发展有关

B. 与大学生的心理发展有关

C. 与大学生的人际关系发展有关

D. 与大学生的社会性发展有关