A、 古之(学者)必有师 学者
B、 彼与彼年(相若)也,道相似也 相若
C、 吾(从而)师之 从而
D、 师(不必)贤于弟子 不必
答案:B
A、 古之(学者)必有师 学者
B、 彼与彼年(相若)也,道相似也 相若
C、 吾(从而)师之 从而
D、 师(不必)贤于弟子 不必
答案:B
A. 古文运动
B. 新乐府运动
C. 新文化运动
D. 新文学运动
A. 千金散尽还复来
B. 烹羊宰牛且为乐
C. 惟有饮者留其名
D. 会须一饮三百杯
A. “枫叶荻花秋琵琶”,“别时茫茫江浸月”二句以景物渲染悲凉气氛,十分精彩。
B. “犹抱琵琶半遮面”一句形象、细腻地表现了琵琶女矛盾而复杂的心情。
C. “转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”二句写出了诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的苦闷心情。
D. “惟见江心秋月白”一句显示了琵琶女所演奏乐曲的艺术魅力,使听众忘记了身外的一切。
A. 以景色的宁静,衬托音乐演奏的昂扬。
B. 以听众的专注,反衬音乐演奏的成功。
C. 以景色的静寂寥廓,烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D. 渲染静寂的气氛,衬托听众感情的凄凉。
A. “欲语迟”、“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员,她虽曾为歌伎,却仍不失女子的羞怯。
B. “拢”、“捻”、“抹”、“挑”是弹奏的手法,而这些繁复的手法在一个句子中写出,又是“信手”弹来,足见技巧的娴熟。
C. “间关”形容鸟叫声,与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同;“滑”形容乐曲的婉转流畅,与“冷涩”的“涩”相对。
D. 由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细,到逐渐消失的过程,“此时无声胜有声”胜在情思缅邈,意味无穷。
A. 这首诗的主旨跟《蜀道难》不同,它着力刻画诗人的自我形象。
B. 这首诗的感情基调,愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳,而愤激则是内核。
C. 这首诗中,诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲,“人生”以下六句写欢。“钟鼓”以下六句写愤激之情。“至人”句至结尾写狂放之情。
D. 诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法,渲染了一种阔大的境界,读来很有声势,又富有慷慨悲壮的韵味。
A. 千金散尽还复来
B. 烹羊宰牛且为乐
C. 请君为我倾耳听
D. 但愿长醉不复醒
A. (敕)(chì)造 (阜()fǔ)盛 内(帏)(wěi) 宫(绦)(tāo)
B. (盥)(guàn洗 两(腋)(yè) (忖)(cǔn)度 (瞋)(chēn)视
C. (懵)(měng)懂 贾(赦)(shè) (绾()wǎn)着 (便)(biàn)宜
D. (錾)(zàn)银 戏(谑)(xuè) (驯)(xùn)骡 (罥)(juàn)烟
A. “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”这两句既表达了作者对琵琶女的不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情。“天涯沦落”写出了对苦难生活的共同感情体验,隐含了社会变化、政治的衰落给人民造成的痛苦。
B. “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。”这两句叙述江边送客的环境。秋夜的江水,枫叶荻花,色调暗淡。“瑟瑟”二字点情,景物成了溢满悲哀感情的意象,叠加在一起构成清晰如画的意境,渲染了送别时凄凉愁惨的气氛。
C. “千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”“千呼万唤”呼应上文的 “邀相见”,可见琵琶女出场是不得已。“半遮面”的肖像描写表现她由于身世低微,怕人瞧不起,不好意思,不愿见人的心理。
D. “沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。”“沉吟”的神态与询问有关,反映了琵琶女欲说还羞的内心矛盾。“放拨”“插弦中”“整顿”“起”“敛容”,一系列动作和表情表现了她的内心障碍和一吐为快的心理活动。
A. 伍六一
B. 许三多
C. 李云龙
D. 袁朗