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32.皮亚杰认为人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础. ( )

A、正确

B、错误

答案：A

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29.实施启发式教学的关键是创设问题情境。 ( )

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1.“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象。( )

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2.知识学习是增长知识、形成技能、发展创造力的重要前提。( )

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17.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。( )

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10.客观测验的优点是教师出题方便,批改方便,但不适合测量学生的高层次能力。( )

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20.品德具有稳定性的特征,但是同时品德又是行为情境相似性的函数。 ( )

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3.学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。( )

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28.定势既可以成为正迁移的心理背景也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 ( )

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37.功能固着是个人意志坚定的表现。 ( )

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22.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。( )

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32.皮亚杰认为人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础. ( )

A、正确

B、错误

答案：A

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29.实施启发式教学的关键是创设问题情境。 ( )

A. 正确

B. 错误

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1.“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用,这也是学习迁移现象。( )

A. 正确

B. 错误

C.

D.

E.

F.

G.

H.

I.

J.

解析：

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2.知识学习是增长知识、形成技能、发展创造力的重要前提。( )

A. 正确

B. 错误

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17.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。( )

A. 正确

B. 错误

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10.客观测验的优点是教师出题方便,批改方便,但不适合测量学生的高层次能力。( )

A. 正确

B. 错误

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20.品德具有稳定性的特征,但是同时品德又是行为情境相似性的函数。 ( )

A. 正确

B. 错误

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3.学生在学习情景中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式属于接受学习。( )

A. 正确

B. 错误

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28.定势既可以成为正迁移的心理背景也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 ( )

A. 正确

B. 错误

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37.功能固着是个人意志坚定的表现。 ( )

A. 正确

B. 错误

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22.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。( )

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