10在指导审题时,第一步应当( )

A. 　齐读

B. 　个人读

C. 　小组读

D. 　分角色读

A. 　分析自己当前的教学能力,扬长避短。

B. 　分析自己的教学个性、风格、特点和优势。

C. 　分析自己的兴趣、爱好。

D. 　分析自己的情绪、智力。

A. 　和精读课文一样教学

B. 　以教师指导为主

C. 　和精读课文完全不同

D. 　以学生为主体

A. 　示范—指导—练习—讲评—批改。

B. 　指导—示范—练习—批改—讲评。

C. 　指导—示范—练习—讲评—批改。

D. 　示范—指导—练习—批改—讲评。

A. 　活动以前浏览

B. 　活动时阅读

C. 　活动后汇报

D. 　活动时讨论

A. 　低年级识字写字教学严格遵循“识写分开”的原则,提倡“多认少写”。

B. 　一年级时以字义为重点,要求学生能初步结合词语理解字义。

C. 　从二年级起,逐步加重字音教学。

D. 　识字写字教学应该从一年级开始,就字音、字义、字形教学并重,打好识字写字基础。

A. 　留心周围事物

B. 　观察大自然

C. 　参加活动

D. 　策划简单的校园活动和社会活动

A. 　语言

B. 　选景

C. 　观察

D. 　写法

A. 　删除号

B. 　增添号

C. 　起段号

D. 　提示号

A. 　朗读

B. 　略读

C. 　浏览

D. 　阅读