47训练默读就要做到“三到“,即( )

A. 　要考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心发展特点。

B. 　了解学生的学习心理,充分预见学生可能存在的问题,以便课堂教学有针对性和实效性。

C. 　不需要掌握学生的学习层次的状况、学习兴趣、个性差异。

D. 　了解学生对本学科学习方法的掌握情况在教学中进行学法指导,使学生掌握规律,发展能力,形成良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,只有这样才能有的放矢,因材施教,关注每一个学生。

A. 　倾听要求

B. 　表达要求

C. 　交流要求

D. 　理解要求

A. 　精细指导

B. 　不用指导

C. 　偶尔指导

D. 　适时点拨

A. 　示范—指导—练习—讲评—批改。

B. 　指导—示范—练习—批改—讲评。

C. 　指导—示范—练习—讲评—批改。

D. 　示范—指导—练习—批改—讲评。

A. 　培养语文能力

B. 　获得语文知识

C. 　领略自然风光

D. 　丰富精神世界

A. 　第一学段

B. 　第二学段

C. 　第三学段

D. 　第四学段

A. 　脚离桌面一米。

B. 　眼离书本一尺。

C. 　胸离桌沿一拳。

D. 　手离笔尖一寸。

A. 　这是提高写字质量的关键,教师指导要突出重点和难点。

B. 　先指导学生仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置,再指导观察字形结构。

C. 　要让学生认真地观察,从整体上认识,做到心中有数。

D. 　指导的是只需要讲解理论知识,如笔画、笔顺、运笔方法,学生就能掌握字形。